6. Технические средства обучения: аудиозаписи, экранные пособия и т.Д.

Классифицировать технические средства обучения сложно в силу разнообразия их устройства, функциональных возможностей, способов предъявления информации. Выделяют следующие классификации:

1) по принципу устройства и работы;

2) по роду обучения;

3) по логике работы;

4) по характеру воздействия на органы чувств;

5) по характеру предъявления информации;

6) по назначению.

По принципу устройства и работы технические средства обучения бывают механические, электромеханические, оптические, звукотехнические, электронные и комбинированные.

По роду обучения выделяют технические устройства индивидуального, группового и поточного (для больших групп обучаемых, на пример, в вузах для целого потока) пользования.

По логике работы технические средства обучения могут быть с линейной программой работы, т.е. не зависеть от обратной связи, и с разветвленной программой, обеспечивающей различные режимы работы в зависимости от качества и объема обратной связи.

По характеру воздействия на органы чувств выделяются визуальные, аудиосредства и аудиовизуальные технические средства обучения.

По характеру предъявления информации технические средства обучения можно разделить на экранные, звуковые и экранно-звуковые средства.

Учебные диапозитивы серия изображений, предназначенных для учебных и воспитательных целей. Создают их фотографическим способом на прозрачном материале (стекло, пленка). Проецируют на плоскость с помощью диапроектора или рассматривают на просвет. Диапозитивы бывают черно-белые и цветные, озвученные и неозвученные. Демонстрировать их можно в любой методически необходимой последовательности.Распространены в школах и самодельные транспаранты. Изготовляют их на полиэтиленовой, лавсановой, диацетатной и другой пленке с помощью фломастера, туши, чернил, пастельных или стеклографических карандашей. Нужный материал (чертежи, рисунки, схемы, тексты и т.д.) учитель может готовить заранее или выполнить в процессе урока.

Учебные диафильмы - серии изображений, полученные фотографическим способом на прозрачной основе (непрерывной, пленке) шириной 35 мм, содержащие от 30 до 50 кадров (раз мер кадра 18х24 мм), связанных между собой определенной последовательностью диафильм (фрагмент диафильма) - это единое целое, в котором кадры дополняют и развивают друг друга, в результате чего получается целостное повествование на некоторую тему. Диафильм можно считать динамичным экранным средством обучения, так как смена кадров в определенной последовательности может раскрывать динамику какого-либо процесса или явления. Кадры диафильма имеют зрительный ряд, что является главным в кадре, и субтитры, направленные на раскрытие зрительного ряда, помогающие восприятию изображения и делающие это восприятие целенаправленным. Большинство диафильмов, представляя собой связный рассказ, предназначены для использования в качестве источника информации при изучении нового материала. В ряде случаев в конце диафильма или в конце фрагментов даны вопросы и задания для проверки усвоения материала диафильма. В некоторых диафильмах вопросы и задания даны, а ходе повествования второй вариант построения диафильма можно считать более удачным, так как учащимся очень трудно ответить на вопросы, при приведённые после 35 кадров (и даже после 15).

Эпиобъекты - изображения (чертежи, рисунки, фотографии, тексты, из книг и т.д.) на непрозрачной основе или плоские натуральные объекты, проецируемые на экран в отраженном свете.

Звуковые средства включают радиопередачи и звукозаписи различного типа. Наибольшее распространение получили документальные радиопередачи, драматические передачи, фрагменты радиоспектаклей, радиокомпозиций, радиолекции, радио - экскурсии и музыкальные радиопередачи.

Документальные передачи в записи содержат разнообразные фонодокументы: документальные записи, рассказы очевидцев или участников событий записей и передач - воспоминания учёных, писателей, артистов, драматические передачи, фрагменты радиоспектаклей радиокомпозиций - наиболее интересные для учащихся формы сообщений учебной информации по радио.

Радиолекции включают выступления, у микрофона ученых, артистов, политиков. Радиоэкскурсии знакомят с памятными местами, музеями, заповедниками.

Музыкальные передачи и записи различного характера включают: произведения отдельных композиторов тематические подборки, оперы, симфонии, народные и эстрадные песни. Если время этих передач совпадает со временем урока, то они могут быть прослушаны непосредственно на уроке. Их можно также записать на магнитофонную ленту и использовать в нужное учителю время.

«Магнитофильмы» - такое название получили ЗС, построенные в форме инсценировок, литературно-музыкальных композиций, сюжетных рассказов с элементами драматизации, бесед и лекций ученых.

Из этих пособий в ряде школ и при институтах повышения квалификации учителей создаются фонотеки, их с успехом применяют не только на уроках, но и при проведении всевозможных внеклассных мероприятий [10, 129].

К некоторым радиопередачам (особенно на уроках физики, математики, астрономии и трудового обучения), записанным на магнитную ленту, целесообразно подбирать иллюстративный материал (диапозитивы, диафильмы, транспаранты) и демонстрировать его либо по ходу передачи, либо после нее.

Экранно-звуковые средства объединяют учебные кинофильмы, учебные телевизионные передачи, видеозаписи, озвученные диафильмы и программы для ЭВМ со звуковым сопровождением.

Учебный кинофильм - это позитивное фотографическое изображение движущихся объектов на кинопленке с зафиксированным звуковым сопровождением. Учебные кинофильмы для общеобразовательной школы выпускают на пленке шириной 16 и 35 мм. Их фонд состоит из кинофильмов, кинофрагментов и кинокольцовок . К кинофильмам относятся дидактические материалы на кинопленке длиной более 120 м. Школьные учебные кинофильмы состоят, как правило, из 1-2 частей и лишь в отдельных случаях из 3-5. По структуре кинофильмы делятся на целостные и фрагментарные. Последние содержат по несколько законченных смысловых фрагментов.

Кинофрагменты - короткие дидактические материалы на кинопленке метражом до 50 м, раскрывающие более узкие вопросы изучаемого материала. В последние годы наметились новые тенденции в производстве учебных кинофильмов. Значительно сократился выпуск фильмов, состоящих из многих частей и полностью раскрывающих значительно большие темы. Увеличилось производство кинофрагментов, так как они, освещая более узкие вопросы темы, методически целесообразнее. Учебные кинофильмы создаются, прежде всего, по тем учебным темам, которые требуют динамического изображения объектов, показа процессов и явлений. С помощью кино можно разъяснять учащимся сложные мировоззренческие проблемы, раскрывать связь, сущность и развитие явлений природы, общественной жизни и техники, пояснять законы, знакомить учащихся с методами познания их.

Учебные, телевизионные передачи - это передачи, создаваемые по темам учебной программы и предназначенные для использования непосредственно на уроке, а также при проведении факультативных занятий и внеклассных мероприятий. Много интересного и полезного для работы каждый учитель может почерпнуть и из этих передач.

Видеозаписи - это зафиксированные с помощью видеомагнитофона и телевизионной камеры на специальной магнитной ленте изображение и звук, которые воспроизводятся на телевизионном экране. На уроках используются видеозаписи у телепередач, кинофильмов, производственных процессов, опытов, некоторых явлений микромира и т.д.

Таким образом, большое разнообразие технических средств обучения позволяет повысить эффективность обучения в начальной школе, основываясь на целях обучения и на психологических особенностях учащихся. Но при этом необходима квалифицированная подготовка учителей начальных классов к использованию технических средств обучения.