- •1. Цели и задачи преподавания предмета «Человек и мир». Методологические основы методики преподавания, ее связь с другими науками. Связь с учебным предметом «Моя Радзима – Беларусь»
- •2. Принципы отбора содержания и построения школьного курса предмета «Человек и мир». Система природоведческих и обществоведческих знаний по компонентам и классам
- •3. Формирование природоведческих представлений и понятий. Методика формирования и развития понятий.
- •1. Наблюдение (первоначальное ознакомление с изучаемым объектом).
- •2. Обобщение признаков, выделение главных и второстепенных, обобщение существенных признаков и введение термина.
- •3. (По п. А. Лярскому). Осознание формулировки определения, уточнение сущности признаков, связей между ними.
- •Педагогические условия, способствующие формированию представлений и понятий
- •4. Материальное обеспечение предмета «Человек и мир». Средства обучения. Определение, классификация средств обучения
- •5. Школьный учебник. Содержание учебника. Натуральные объекты. Модели, макеты, приборы. Печатные пособия.
- •Натуральные объекты
- •6. Технические средства обучения: аудиозаписи, экранные пособия и т.Д.
- •7. Картографическая наглядность на уроках «Человек и мир» в 1-3 классах и методика работы с ней
- •Особенности проведения уроков по разделу «Моя страна» в третьем классе
- •8. Учебное оборудование, его классификация и использование в процессе обучения, Уголок живой природы. Учебно-опытный участок, прородоведческая и географическая площадка.
- •Уголок живой природы в школе
- •Учебно-опытный участок
- •Географическая площадка
- •12. Методы обучения. Словесные и наглядные методы и приемы
- •Наглядные методы обучения
- •Характеристика словесных методов обучения.
- •13. Урок – основная форма обучения. Функции и требования к уроку. Характеристика типов урока.
- •Типы и виды уроков по курсу «Человек и мир»
- •Основные требования к современному уроку
- •1. Дидактические требования к современному уроку:
- •2.Психологические требования к уроку:
- •Психологическая цель урока:
- •3.Гигиенические требования к уроку
- •4. Требования к технике проведения урока
- •14. Система организационных форм обучения. Проблемный подход в обучении. Нетрадиционные формы уроков
- •15. Экскурсия – одна из форм учебной работы. Тематика и виды экскурсий. Подготовка учителя и учащихся. Организация и методика ее проведения
- •16. Внеурочная работа учащихся на природе, в уголке живой природы, краеведческом уголке. Индивидуальный подход
- •17. Внеклассная работа. Значение внеклассной работы. Содержание и формы
- •18. Особенности изучения общеобразовательного компонента «Природа и человек». Живая и неживая природа и человек
- •19. Особенности изучения общеобразовательного компонента «Человек и его здоровье». Человек – часть природы. Формирование здорового образа жизни
- •20. Особенности изучения общеобразовательного компонента «Человек и общество». Правила поведения в общественных местах
- •21. Зарождение и развитие методики преподавания природоведения в России и Беларуси. Становление естественно-географических предметов и методики преподавания.
- •22. Воспитание в процессе изучения предмета «Человек и мир»
- •23. Закрепление и контроль (проверка) знаний учащихся на уроках «Человек и мир». Рабочая тетрадь и приемы работы с ней. Тестовые задания и их типы
- •Формы тестовых заданий
- •Общие правила
- •Три формы заданий закрытой формы
- •24. Сочетание и комплексное использование наглядных средств обучения.
- •25. Практические методы: распознавание природных объектов, наблюдение, опыт. Практические работы
- •26. Растительный и животный мир Беларуси. Красная книга Беларуси. Разнообразие природы на земле.
- •30. Школьный краеведческий уголок и музей. Его содержание и значение. Источники краеведения
- •29. Представление об явлениях общественно-исторической жизни. Анализ содержания учебника «Мая Радзима – Беларусь»
4. Материальное обеспечение предмета «Человек и мир». Средства обучения. Определение, классификация средств обучения
Материальное обеспечение предмета «Человек и мир» включает в себя следующие компоненты:
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) |
Стандарт |
программа |
Методическое письмо |
Учебники |
Энциклопедические словари |
Научно-популярные издания, включая периодику |
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
Таблицы: |
Портреты выдающихся ученых |
Карты |
3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА |
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса |
Электронные библиотеки по разделам курса |
Электронные базы данных и интернет-ресурсы по всем разделам курса естествознания |
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ |
Видеофильмы |
Транспаранты: |
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО) |
Мультимедийный компьютер |
Мультимедийный проектор |
Средства телекоммуникации |
6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ |
Термометры |
Весы аналитические |
Весы учебные с гирями |
Секундомеры |
Микроскоп лабораторный |
Цифровой микроскоп |
Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов |
7. МОДЕЛИ |
Модель Солнечной системы |
Модели объемные: |
ДНК |
Глаз человека |
Модели рельефные: |
Строение растительной клетки |
Строение животной клетки |
Модели-аппликации: |
Муляжи: |
8. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ |
Коллекции: |
Металлы |
Нефть и важнейшие продукты ее переработки |
Основные закономерности изменчивости |
Гербарии, демонстрирующие внутривидовое и видовое разнообразие растений |
Комплект по разделу «Растения» |
Комплект по разделу «Животные» |
Комплект по разделу «Человек и его здоровье» |
Средства обучения - те или иные предметы с помощью которых учитель организует учебную деятельность.
Средства обучения предмету «Человек и мир» – естественные или искусственные предметы, а также эксперименты, включенные в учебный процесс для решения образовательных задач.
Классификация средств обучения
Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:
Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.)
Электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD и т.п.)
Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)
Наглядные пособия обычно классифицируются на три группы:
Объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.)
Печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники и т. п.)
Проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.п.)[1]