3. Становление развитой научной теории

Теория – высшая форма организации НЗ, которая обеспечивает целостное представление о закономерностях представлений о развитии того или иного уровня знания. Теория должна: представлять ту или иную область действительности, объяснять имеющиеся факты на основе найденных закономерностей, расширять сферу познания.

Теория (по форме) – это система непротиворечивых, логически взаимосвязанных утверждений. В теории также используется специфический категориальный аппарат, система принципов и законов. Развитая теория открыта для описания, интерпретации и объяснения новых фактов.

Различают следующие теории:

1) Гипотетико-дедуктивные

2) Описательные теории (не требует иерархической подчиненности элементов, но предполагается согласованность с эмпирическим базисом).

3) Индуктивно-дедуктивные

4) Формализованные (сложный математический аппарат)

Теория выделяет исходные принципы, используемые законы, идеализированные объекты и модели, логические схемы, доказательства, язык и т.д.

Основные компоненты теории:

• Исходный эмпирический базис

• Исходный теоретическая основа (допущения, аксиомы, постулаты)

• Логика теории (совокупность правил вывода и доказательства)

• Основной массив ТЗ (совокупность выведенных положений, утверждений теории)

Развитая теория – это не просто совокупность связанных между собой положений. Она содержит механизм концептуального движения внутреннего развертывания содержания; программу построения знаний.

Теория должна быть (по Т.Куну):

• Точной, т.е. следствия, дедуцированные из нее, д/соответствовать результатам экспериментов и наблюдений.

• Непротиворечивой, как внешне, так и внутренне, по отношению к другим теориям, применимым к близким областям.

• Широко применимой, т.е следствия теорий д/распространятся далеко за пределы тех частных наблюдений, законов и т.п, на которые ее объяснения первоначально д/б направлены, ориентированы.

• Простой, т.е вносить порядок в явления, которые были изолированы друг от друга при ее отсутствии.

• Плодотворной, т.е раскрывать новые явления, которые были ранее незамечены.

Особенности построения развитой научной теории

1) развитые теории в большей степени общности создаются коллективным субъектом научного творчества.

2) фундаментальные теории все чаще создаются без достаточно развитого слоя первичных теорий, схем и законов.

3) применение метода математической гипотезы, т.е построение теории начинается с попытки угадать ее математический аппарат.

4. Проблемные ситуации в н.

Процесс познания м/представить как гносеологическую цепочку:

Вопрос–проблема–гипотеза–теория

Проблема – это совокупность суждений, включающих в себя как ранее установленные факты, так и суждения об еще не познанном содержании объекта. Установка и решение проблемы является средством получения нового знания.

Проблемное осмысление предполагает выдвижение гипотезы (предположения) – это рож умозаключения, посредством которого происходит выдвижение какой-либо догадки, предположения, суждения о возможных основаниях и причинах явлений.

Условия обоснованности гипотезы (Лейбниц): гипотеза наиболее вероятна, если

- чем более она проста

- чем больше явлений м/б ею объяснено

- чем лучше она помогает предвидеть новые явления

Проблемные ситуации:

1. Являются необходимым этапом в научном познании

2. Фиксируют противоречия между старым и новым знанием

3. Указывают на недостаточность и ограниченность прежней стратегии научного исследования

4. Культивируют эвристический поиск

Симптоматика проблемной ситуации проявляется при возникновении контрпримеров, которые влекут множество вопросов и рождают сомнения, неуверенность и неудовлетворенность личностным знанием.

Выход из проблемной ситуации – это возникновение новых рационально–осмысленных форм организации теоретического знания. Различают проблемные ситуации:

• Глобальные. Вызывают трансформацию мировоззренческих установок (замена линейного детерминизма и каузальности нелинейной парадигмой)

• Локальные. Возникают, когда трудно установить соответствие функционирования теории с эмпирическим базисом