5.3.Типичные ошибки в аргументации и критике

Важно значение для оратора имеет знание и умение пользоваться правилами относительно аргументации и критики. Большинство из них установленные в пределах логики.

Следует подчеркнуть, что в зависимости от структуры аргументации /критики правила разделяют на три группы:

1) правила относительно тезиса;

2) правила относительно аргументов;

3) правила относительно формы.

Правило относительно тезиса: Тезис должен оставаться неизменным в течение всей аргументации или критики. Нарушение этого правила приводит к тому, что оратор в своей речи обосновывает положение, которое отличается от того, которое было им заявлено. Замена одного тезиса на другую в процессе аргументации/критики может происходить преднамеренно и неумышленно. Соответственно различают такие ошибки, которые возникают в результате нарушения правила относительно тезиса:

• «подмена тезиса»;

• «потеря тезиса».

«Подмена тезиса» — это ошибка, которая заключается в преднамеренной замене оратором того положение, которое обосновывается в речи.

Как правило, такая ошибка возникает в тех случаях, когда человек открыто не может довести заявленный тезис. Тогда она пытается отвлечь внимание аудитории, предлагая положение, что будто похоже с начальным, однако имеет другой смысл.

В реальной практике общения достаточно часто происходит частичная подмена тезиса.

«Потеря тезиса»— это такая ошибка, которая заключается в неумышленной замене того положение, и которое обосновывается в речи.

Она возникает будто случайно, независимо от воли оратора. То есть он сам не осознает, что обосновывает не то положение, которое заявил в своей речи, а лишь подобное ему.

«Избыточное обоснование» — это такая ошибка, когда человек, пытаясь привести как можно больше аргументов в интересах своего тезиса, незаметно для себя начинает использовать необоснованные, противоречивые, порочные аргументы.

В разнообразных сферах общение кажется, что чем больше аргументов, тем лучше. Однако убедительность определенных утверждений зависит не от количества, а от качества аргументов. Оратору при подготовке к речи следует считаться именно с качеством тех положений, с помощью которых он будет отстаивать свои тезисы. Каждый лишний аргумент ослабляет обоснование. Поэтому преимущество следует отдавать иерархически организованной речи, в которой доводы в интересах тезиса объединены в определенные блоки.

Правило 3: Аргументы должны отвечать тезису, который обосновывается. Суть этого правила заключается в том, что оратор должен для обоснования своего тезиса приводить такие аргументы, какие связанные с темой речи. Иначе может возникнуть ошибка, которая называется «безосновательный аргумент».

«Безосновательный аргумент» (лат. агдитепіит ехіетит) — это такая ошибка, когда человек в поддержку своего тезиса наводит произвольные, неочевидные утверждения.

Правило относительно формы аргументации имеет такой вид: Отношение между аргументами и тезисом должно быть по крайней мере отношениям подтверждения. Суть этого положения заключается в том, что между аргументами и тезисом должен существовать связь, которая отвечает правилам определенных аргументативиих схем.

Нарушение правила относительно формы аргументации приводит к ошибке, которая имеет общее название «не подтверждает». Эта ошибка имеет несколько разновидностей:

• «от сказанного условно к сказанному безусловно», какая характерная для симптоматической аргументации;

• «после этого, следовательно, по этой причине», какая характерная для причинной аргументации;

• «порочная аналогия», какая характерная для аналогической аргументации.

«Порочная аналогия» — это такая ошибка, когда имеются обстоятельства, которые делают сравнение недействительным.

Следует отметить то, что соблюдение правила относительно формы аргументации тесно связано со знаниями и умением применить на практике законы и правила логика относительно разных типов рассуждений. Иногда интуитивной логики или «логического чувства» достаточно для того, чтобы заметить логические ошибки в процессе аргументации. Чем больше человек анализирует разнообразные тексты, тем лучше у нее развивается «логическое чувство». Однако без специальных знаний бывает трудно избежать логических ошибок даже в повседневном общении.