Смысловой модуль 2 теория риторики

Раздел 4 инвенция

Инвенция (лат. «inventio» — «изобретение») — это раздел риторики, который изучает разработку предметной области(Области-рус.) ораторской речи.

На этом этапе оратор должен определить свою стратегию, сформировать замысел речи, развернуть ее тему через подбор соответствующего материала.

4.1.Понятие о стратегии оратора

Оратору всегда следует помнить, что речь он произносит слушателям. Иногда то, которое важно и интересно для самого оратора, может быть абсолютно неинтересным и неважным для аудитории. Во избежание подобных неприятных ситуаций, начинать подготовку к речи нужно из определения стратегии. Для этого оратору следует дать ответы на такие вопросы:

• Для чего я буду говорить? (В чем заключается моя цель?);

• Кому я буду говорить?

• Что является важнейшим в моей речи? (Что должны выяснить слушатели?).

В сжатом виде стратегия оратора может быть представлена через формулировку задания будущего публичного выступления за формулой:

Задание = цель + тезисы

Ответ на первый вопрос из стратегии оратора предусматривает рассмотрение понятия «цель речи».

Цель виступления— это тот результат, к которому стремится оратор.

В первом разделе подчеркивалось, что главными целями оратора является информирование или убеждение. В зависимости от типа речи цель конкретизируется. Первая научная классификация ораторских речей была предложена Аристотелем. Он разделял их на три вида:

• совещательные (политические);

• судебные;

• епідейктичні (торжественные).

Политические речи сориентированы на будущее и тесно связаны с практикой. Мету этих речей в наиболее общем виде можно определить через понятие «пользу - жаль». Оратор пытается показать, что один способ действия является приемлемым, поскольку ведет к пользе, а другой, напротив, неприемлемым, поскольку ведет к вреду.

Судебные речи сориентированы на прошлое. Основным здесь есть установление того, мало ли место противоправное деяние. Соответственно, цель оратора заключается в обосновании виновности или невинности определенного человека. В наиболее общем виде цель этих речей определяется через понятие «было — не было».

Епидейктични речи сориентированы на теперешнее, и в наиболее общем виде их цель можно определить через понятие «похвальное - позорное» («прекрасное - уродливое»).

На протяжении последующего развития ораторского искусства к этим видам присоединились еще академические и гомілетичні речи.

Общая цель академических речей, или речей научного характера, очерчивается через понятие «истина — изъян»;

гомілетичнх - через понятие «добро — зло».

Гомилетични речи очень похожие с теми, которые Аристотель называет совещательными, поскольку они призваны указать человеку на правильные действия.

Таким образом, ключевые глаголы в задании оратора в зависимости от вышеприведенных типов речей;

• политические и гомілетичні — «направить до того, что...»;

• судові— «обвинить в том, что...», «оправдать в том, что...»;

• епідейктичні - «заинтересовать тем, что...», «зажечь тем, что»;

• академические - «сообщить о том. что...», «объяснить то, что...».

Готовясь к публичному выступлению, оратору нужно учесть по крайней мере такие факторы: количество слушателей; уровень осведомленности в теме; социально-культурные признаки; отношение к речи.

1. Количественный показатель аудитории. Относительно него различают:

• большие аудитории;

• малые аудитории.

Большая аудитория (свыше 30 лиц) более склонна доверять оратору и практически не склонная критически оценивать речь. Она нетерпелива, быстро устает. Оратору при выступлении в такой аудитории следует отдать преимущество монологическому способу изложения своей речи.

Малая аудитория (наиболее оптимальной считается аудитория от 12 до 30 лиц) настроенная более критически. С другой стороны, небольшое количество людей характеризуется большей активностью. Оратору следует отдать преимущество диалогической форме общения.

2. Уровень осведомленности аудитории в теме. Относительно этого различают:

• подготовлены аудитории;

• неподготовлены аудитории.

Главный мотив, на который реагирует подготовленная аудитория, — это мотив «что нового?».

В ораторской речи мае преобладать логос.

Пафосом нужно пользоваться очень осторожно, лишь для оживления материала речи. Для того, чтобы выступление в такой аудитории оказалось успешным, оратор должен четко изложить разные точки зрения на проблему, а также объяснить, почему он придерживается именно такой позиции.

Неподготовленная аудитория характеризуется склонностью к таким модусам публичного выступления, как етос и пафос. То есть эмоциональность речи оратора должна быть как можно большей. Эффективными риторическими приемами являются примеры из жизни, шутливые истории, поговорки, ссылки на авторитеты, повторы. Для того, чтобы выступлению такой аудитории стал успешным, оратору достаточно изложить свою точку зрения и не вызывать сомнений там, где их еще нет.

3.Социально-культурные признаки.

Относительно них выделяют немало групп аудиторий (по гендерному признаку, возрасту, национальности, вероисповеданием и тому подобное). Эти признаки, как правило, и подсказывают оратору, о чем и как говорить с такими слушателями.

Например, гендерный признак существенно отражается на умении слушать. Различают мужской и женский стили слушания. Мужской стиль слушания характеризуется повышенным вниманием к смыслу речи; как только становится понятным, о чем речь, мужчины больше сосредоточиваются на критических замечаниях или вообще начинают перебивать оратора. Женский стиль слушания характеризуется повышенным вниманием к эмоциональной составляющей, к самому процессу общения. Женщины лучше понимают чувство собеседника, меньше склонные перебивать.

4. Отношение к речи оратора.

Относительно этого различают:

• благосклонные аудитории;

• безразличные аудитории;

• конфликтные аудитории.

В благосклонной аудитории нужно применять одностороннюю аргументацию, сразу переходить к главному, тезис формулировать с самого начала.

Безразличная аудитория встречается достаточно часто. В таких случаях задание оратора заключается в первую очередь в том, чтобы привлечь внимание слушателей. Начало речи должно быть захватывающий. Также следует показывать слушателям возможную пользу от того, которое рассматривается в речи. Для успешного выступления речь должна иметь определенную цель, четкую структуру, пункты, которые последовательно и доступно раскрывают идеи оратора.

Наиболее сложным для оратора является выступление перед конфликтной (негативно настроенной) аудиторией. В таких случаях нужно двигаться постепенно от аспектов согласия оратора с аудиторией к предмету разногласий.

Следует помнить о том, что приблизительно 10% любой аудитории негативно относятся к самому оратору или к его речи. Причины этого могут быть разнообразные. Вспомним хотя бы стремление каждого человека к самосохранению, опору чужому влиянию. Оратор должен быть готовым до того, что ему не удастся захватить всех слушателей., нужно рассчитывать на большинство аудитории.

Стратегия оратора на этапе инвенции требует лишь общего анализа будущей аудитории, выяснения того, кто будет его слушателями. Тактика влияния разрабатывается уже па следующем этапе, особенно при создании вступления в речь.

Ответ и третий вопрос из стратегии оратора предусматривает разработку предмета речи.

Предмет речи — это тот фрагмент действительности, с которым соотносится речь.

На начальных этапах создания речи установления ее предмета предусматривает выбор темы. Часто оратор имеет дело с тем, что тема предлагается предварительно. Однако даже в таких случаях название речи все равно нужно сформулировать.

Она должна быть сжатой, выразительной и такой, которая привлекает внимание.

Идеальными в ораторской деятельности являются такие случаи, когда оратор сам избирает предмет речи и у него есть возможность учесть два важных момента.

Во-первых, выбор предмета основывается на интересе. Имеется в виду, что тема должна быть интересной как для самого оратора так и для аудитории. Если тема не является важной для оратора, то ему вряд ли удастся захватить аудиторию. Больше чего, в подобных случаях возникает конфликт между тем, которым оратор является в действительности, и тем, которым хочет появиться перед слушателями.

Во-вторых, выбор предмета предопределяется наличием у оратора определенных знаний о нем. Особенно не касается выступлений перед подготовленной аудиторией. Вспомним, что в античных риторических школах изучали, кроме красноречия, еще много других дисциплин, поскольку неизвестно, на какую тему придется в будущем говорить оратору.

Конечно, нельзя требовать от оратора всесторонних знаний из любого предмета. Однако для успешного выступления он должен знать о предмете речи в несколько раз больше, чем аудитория.

Определение стратегии оратора завершается формулировкой главных положений. Они есть тем, которые должны выяснить слушатели в речах информативного характера, или тем, в чем оратор должен убедить аудиторию. Последующая ораторская деятельность представляет собой поиск материала, который бы раскрывал или обосновал эти положения.