7. Характеристика фонематического восприятия у детей с ффнр

С 2 лет на базе сформированного фонематического восприятия у детей постепенно формируется фонематическое восприятие – способность дифференцированного различения фонем родного языка и установление звуко-слоговой структуры слов.

Фонематическое восприятие в норме развивается у ребенка до 4-4,5 лет в следующей последовательности:

в 2 года дети начинают хорошо различать на слух гласные звуки от согласных

к 3 годам дети различают твердые согласные от мягких, к этому возрасту у них пропадает дефект смягчения ( 2,5 года – котька, в 3 года – котка)

в 3 года у детей в норме появляются свистящие звуки, они различают на слух свистящие звуки от сонорных ( в этом возрасте коска )

к 3,5-4 годам появляются шипящие звуки, которые они хорошо различают от сонорных

к 4,5 годам в речи появляются сонорные звуки, дети начинают хорошо различать на слух шипящие от сонорных, верно произносят слова в любой наполняемости

Таким образом к этому возрасту на базе сформированного грамматического восприятия у детей полностью сформирована произносительная сторона речи.

24.Формирование слоговой структуры слова с ффнр

1 этап

Формирование навыка различения на слух длинных и коротких слов: логопед называет односложные слова ( утрированно быстро) и трех-четырехсложные слова в перемешку (растянуто) реб должен указать короткую или длинную полоску

2 этап

Формирование представление о ритмичном контуре слова самостоятельной его передаче реб при помощи слогов из сохранных согласных и знакомых звукокомплексов :

1. сначала реб учим отхлопывать, отстукивать количество слогов в слове

2. передача слоговой наполняемости слов на доступном материале

( н-р – молоко – ко-ко-ко )

На этом этапе с целью закрепления используем игры Прошагай слово, Поднимись по лесенке

3 этап формирование навыка переключения с одного слога на другой:

заучивание гласного ряда ( сначала по 2 звука , затем по 3) и слоговые упражнения с заученным рядом с согласными раннего онтогенеза

(н-р – а- у па-пу да-ту )

4 этап

Преодоление трудностей в стечении согласных: используем игры типа Добавь слог. Логопед вносит картинку, объясняет реб что будет называть первую часть слова, реб должен назвать вторую часть, затем слово произносится хором, медленно, по слогам, одновременно с хлопками

Для закрепления навыка предлагаем игры Придумай слово из одного, двух, трех слогов, Путаница- логопед называет слоги в разной последовательности, реб отгадывает слово, параллельно формируем представления у детей о верной последовательности слогов в словах – с этой целью подбираются слова, у которых при смене слогов меняется смысл (н-р – ка-бан бан-ка )

5 этап

Работа над стечением согласных и произношение слов с позиции стечения начало, середина, конец:

1. хоровое и самостоятельное произношение реб слогов с добавлением согласных ( н-р – па-по-пу )

2. самостоятельное произношение слогов со стеченим согласных, меняя позицию согласного( н-р – мна-нма )

3. повторение слоговых сочетаний вслед за логопедом со сменой гласного: ( н-р – мна-мно-мну )

На этом этапе постепенно овладевают одно, двух, трехсложные слова со стечением согласных

6 этап

Формирование навыков произношения сложных слов : логопед с опорой на иллюстрации учит образовывать новые слова, состоящие из двух основ

Н-р – рыбу ловит рыболов

Отработанные формы вводим во фразы