- •«Хоровой класс»
- •Содержание программы
- •1. Пояснительная записка.
- •Новизна программы.
- •Актуальность
- •Педагогическая целесообразность:
- •Отличительные особенности
- •Принципы, лежащие в основе программы:
- •Формы организации образовательной деятельности.
- •Режим и продолжительность занятий
- •Ожидаемые результаты
- •Второй год обучения
- •Третий год обучения
- •Методические рекомендации для хормейстеров б.П. Хавторина
- •Работа над репертуаром
- •Учебно-тренировочные упражнения
- •Вокально-хоровая работа
- •Психолого-педагогические особенности расположения хора
- •Концертная деятельность
- •Материально-техническая база и основные фонды.
- •Материально-техническое обеспечение.
- •Список литературы.
- •Список литературы для педагогов
- •Список литературы для воспитанников
- •Приложение
- •Карта личностного развития воспитанника
Список литературы для воспитанников
1. Алиев Ю. Пусть запоет наш хор. //Я вхожу в мир искусств.- 2001.- №12.
2. В. Васина - Гроссман. Первая книжка о музыке. М,,2003
3. Гульянц Е.И. Музыкальная азбука для детей. - М., 1997.
4. Казачков С. А. От урока к концерту. – М.: Музыка, 1985.
5. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. - СПб., 1996.
6. Лейтес М. С. Бывают выдающиеся дети. // Семья и школа. 1990.-№ 6.
7. Ложель. Голос, ухо и музыка.- СПб., 2003.
8. Орлова Н.Д. О детском голосе.- М.: Музыка, 1996.
9. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству // Азбука музыкально-творческого саморазвития. – М., 1997 (Серия «У тебя получится»
Приложение
Приложение № 1
Карта наблюдения сформированности у воспитанника музыкальных компетенций
(из опыта работы педагога Баева Ю.А.)
№п/п |
Ф.И.О ребенка |
Дата рожд. |
Основные музыкальные компетенции |
||||||||||||||
Звукообразование |
Муз. память |
Голосовые данные |
Дикция |
Артичность |
|||||||||||||
с |
т |
и |
с |
т |
и |
с |
т |
и |
с |
т |
и |
с |
т |
и |
|||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения:
С, Т, И – виды диагностики по срокам (стартовая, текущая и итоговая)
Показатели развития музыкальных компетенций воспитанников класса академического вокала
Показатели |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Звукообразование |
Способен воспроизвести одинаково правильно звучание гласных и согласных букв |
Не совсем правильно воспроизводит гласные/согласные звуки |
Не способен воспроизвести одинаково правильно звучание гласных и согласных букв. |
Музыкальная память |
Умение воспроизводить более точно музыкальный материал |
Не точно воспроизводит музыкальный материал |
Не умеет воспроизводить музыкальный материал |
Голосовые данные |
Легкое звучание с использованием голосовых резонаторов. Хорошая кантилена, прекрасное звучание |
Хорошая, но не совсем четкая кантилена |
Нет четкого интонирования, не воспроизводит отдельные ноты |
Дикция |
Четко произносит согласные и гласные звуки с соблюдением орфоэпических норм, правильно ставит ударения в словах, а также соблюдает в речи правила логики Ясная, четкая дикция, свободный артикуляционный аппарат |
Не все гласные и согласные звуки произносит четко, не совсем правильно ставит ударения. Ясная, не совсем четкая дикция, свободный артикуляционный аппарат |
Вялая работа артикуляционного аппарата снимает звук с дыхания, нарушает чистоту интонирования |
Артистичность |
Выступает ярко, эмоционально и убедительно в вокальном и техническом плане. |
Есть ошибки в техническом плане, но в целом передает эмоциональность и убедительность исполняемого произведения |
Чувствуется неуверенность, неловкость в исполнении народных композиций на сцене |
Приложение № 2
Диагностика уровней проявления воспитанности младшего школьника по методике д.п.н. КГПУ М.И. Шиловой
Основные отношения. Показатели воспитанности |
Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня) |
Отношение к обществу |
|
Патриотизм |
|
Отношение к родной природе |
3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других; 2 - любит и бережет природу; 1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 - природу не ценит и не бережет. |
Гордость за свою страну |
3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 - интересуется историческим прошлым; 1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 - не интересуется историческим прошлым. |
Любознательность |
|
Познавательная активность |
3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 - сам много читает; 1 - читает при побуждении взрослых, учителей 0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует |
Саморазвитие |
3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 - есть любимое полезное увлечение; 1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя; 0 - во внеурочной деятельности не участвует. |
Трудолюбие |
|
Инициативность и творчество в труде |
3 - находит полезные дела в коллективе и организует товарищей на творческий труд; 2 - находит полезные дела в коллективе, выполняет их с интересом; 1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими; 0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет. |
Самостоятельность |
3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 - трудится при наличии контроля; 0 - участия в труде не принимает |
Доброта и отзывчивость |
|
Уважительное отношение к старшим |
3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 - уважает старших; 1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 - не уважает старших, допускает грубость. |
Дружелюбное отношение к сверстникам |
3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 - груб и эгоистичен |
Милосердие |
3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 - сочувствует и помогает слабым, больным; 1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля 0 - неотзывчив, иногда жесток |
Честность в отношениях с товарищами и взрослыми |
3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других 2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 - не всегда честен; 0 - нечестен |
Баллы независимо друг от друга выставляют учитель, родители, коллектив воспитанников. Таким образом формируется объективная оценка нравственных качеств личности.
Приложение №3
