Вокально-хоровая работа

Очень важно научить участников хора осмысленному интонированию не только музыкального, но и поэтического текста. С самого начала дети должны понимать, о чем и как они поют. Необходимо добиваться выразительного, эмоционального, естественного исполнения.

Руководителю хора необходимо постоянно обращать внимание участников хора на то, что в хоровом произведении художественный образ рождается в результате синтеза слов и музыки, поэтому без осознания смыслового содержания словесного текста, особенностей интонационного музыкального развития и их взаимосвязи, невозможно достичь подлинной выразительности исполнения. Словесно-музыкальная интонация едина по своей сути, и, дети прекрасно ощущают и способны передавать это единство.

Умение следить за дирижерским показом одновременного вступления и окончания пения. Формирование музыкального слуха, памяти, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку, спокойному вдоху, правильному звукообразованию, формированию гласных, четкому произношению согласных. Развитие певческого диапазона, мелодического, ритмического и динамического слуха учащихся в процессе работы над упражнениями и музыкальными произведениями. Все требования к исполнению необходимо связывать с содержанием произведений и добиваться выразительного, художественного исполнения, формируя эмоционально- осознанное восприятие музыкального произведения. Введение понятий ( вступление, запев, куплет, припев, вариации), ознакомление хористов с основами музыкально-выразительных средств (мелодия, лад, темп, ритм, размер), динамические оттенки и пр., также является неотъемлемой частью певческой работы.

Методика обучения хора включает в себя совокупность традиционных и инновационных методов и приемов, направленных на формирование и развитие у воспитанников художественного восприятия музыки, певческих навыков, тембра голоса, исполнительского мастерства.

Психолого-педагогические особенности расположения хора

Успешная творческая деятельность хора во многом зависит от правильного расположения его участников на репетициях и концертной эстраде.

В детском хоре «Дружба» участвуют дети, имеющие не только различные вокальные данные, но и неодинаковую музыкальную подготовку в подготовительной группе хора и опыт пения в хоре. Помимо этого они различаются по характеру, коммуникабельности, психологической адаптивности и культурному уровню. Успех репетиционной работы хорового коллектива определяется  не только вокально-хоровым мастерством его участников, но и психологической атмосферой в хоровом коллективе. Особенно это относится к воспитанникам хора, находящимся на репетиции и концертной эстраде рядом друг с другом. Они в первую очередь должны ощущать дружескую эманацию внутри хоровой партии. Это необходимо учитывать руководителю хора при расположении певцов внутри каждой хоровой партии.

Кроме психологического аспекта, при взаимном размещении участников хора нужно руководствоваться их вокальными данными. Голоса рядом находящихся певцов должны быть предельно органичны между собой по тембру и силе. При расположении певцов в хоровой партии следует учитывать не только вокально-хоровые умения и навыки, но и музыкальную грамотность участников хора.

Нередко новичков, пришедших в опытный хоровой коллектив, располагают с краю, с тем, чтобы в первое время они, находясь в хоре, больше вслушивались в пение своих опытных товарищей и постепенно входили в исполнительский процесс.

Необходимо, чтобы участники хора располагались на репетициях и концертной эстраде в строго определенном руководителем хора порядке. Все перемещения певцов осуществляются только с разрешения и по указанию руководителя хора.