Второй год обучения

№ п/п	Наименование разделов	Всего	Теория	Практика
1	Индивидуальная работа	36	6	30
2	Певческая установка и дыхание	10	2	8
3	Звуковедение и звукообразование	6	1	5
4	Дикция	4	1	3
5	Строй и ансамбль	4	1	3
6	Исполнительские навыки	12	2	10
7	Музыкальная грамота	8	2	6
8	Музыкальное, сценическое движение	4	1	3
9	Слушание музыки	8	1	7
10	Репетиционно-постановочная деятельность.	15	2	13
11	Итоговое занятие	1	-	1
Итого:		108	20	88

Третий год обучения

№ п/п	Наименование разделов	Всего	Теория	Практика
1	Индивидуальная работа	36	6	30
2	Певческая установка и дыхание	10	2	8
3	Звуковедение и звукообразование	6	-	6
4	Дикция	4	1	3
5	Строй и ансамбль	4	1	3
6	Исполнительские навыки	12	-	12
7	Музыкальная грамота	8	2	6
8	Музыкальное, сценическое движение	4	1	3
9	Слушание музыки	8	1	7
10	Репетиционно-постановочная деятельность.	15	-	15
	Итоговое занятие	1	-	1
Итого:		108	14	94

3. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Индивидуальная работа.

Теория: Разучивание партий, прием партий, проведение бесед о вокально-хоровой работе, о детских хоровых коллективах, слушание музыки, диагностика способностей воспитанников.

Практика: Работа с солистами. Знакомство с произведением, разучивание произведений, работа над артистизмом.

2. Певческая установка и дыхание.

Теория: Понятие «опора звука.

Практика: Дыхательная гимнастика. Свободное владение навыками, полученными в подготовительной группе. Развитие навыка «цепного дыхания».

Звукообразование и звуковедение.

Теория: Строение голосового аппарата.

Практика: Постепенное расширение диапазона от ре 1- ре 2 до си-бемоль – ми - бемоль 2. Воспитание культуры звука, освобождение от различных дефектов (гнусавости).

Дикция и артикуляция.

Теория: Значение логики в пении.

Практика: Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счет активации работы губ, языка.

Строй и ансамбль.

Теория: Общие понятия «строй» и «ансамбль» (художественное единство, согласованность деятельности).

Практика: Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и более медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.

Исполнительские навыки.

Теория: Особенности поведения на сцене.

Практика: Развитие музыкальности и эстетического вкуса.

Слушание музыки.

Теория: Рассказ о музыке и средствах ее выразительности, о форме произведения, о композиторе и его произведениях.

Практика: Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения. Понятия: вступление, запев. Беседы с воспитанниками о полученных впечатлениях.

Музыкальная грамота.

Теория: Мажор. Минор.

Практика: Запись нот на нотном листе

Репетиционно-постановочная

Теория: Организация собеседований по поводу разучиваемого произведения или какого-либо события в музыкальной жизни

Практика: Проведение музыкальных вечеров, коллективные посещение концертов, музыкальных спектаклей и фильмов. Посещение концертов детских вокально-хоровых коллективов, творческие встречи с интересными людьми, экскурсии и выступления. Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Итоговое занятие.

Практика: исполнение ранее изученных музыкальных произведений.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Индивидуальная работа.

Теория: Разучивание партий, прием партий, проведение бесед о вокально-хоровой работе, о детских хоровых коллективах, слушание музыки, диагностика способностей воспитанников.

Практика: Работа с солистами. Знакомство с произведением, разучивание произведений, работа над артистизмом.

Певческая установка и дыхание.

Теория: Понятие «пение на дыхании».

Практика: Дыхательная гимнастика. Свободное владение навыками, полученными в подготовительной группе. Развитие навыка «цепного дыхания».

Звукообразование и звуковедение.

Теория: Строение голосового аппарата.

Практика: Постепенное расширение диапазона от ре 1- ре 2 до си-бемоль – ми - бемоль 2. Воспитание культуры звука, освобождение от различных дефектов (гнусавости).

Дикция и артикуляция.

Теория: Значение логики в пении. Певческая артикуляция.

Практика: Работа над дикцией на скороговорках и попевках.

Строй и ансамбль.

Теория: Общие понятия «строй» и «ансамбль» (художественное единство, согласованность деятельности).

Практика: Закрепление навыков, полученных на первом году обучения. Расширение динамического диапазона от p до f. Устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе.

Исполнительские навыки.

Теория: Повторение раннее изученного материала.

Практика: Закрепление и развитие исполнительских навыков, полученных на первом году обучения.

Слушание музыки.

Теория: Рассказ о музыке и средствах ее выразительности, о форме произведения, о композиторе и его произведениях.

Практика: Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения. Понятия: припев, куплет. Беседы с воспитанниками о полученных впечатлениях.

Музыкальная грамота.

Теория: Мажор. Минор. Интервалы. Три вида минора. Размер.

Практика: Запись нот на нотном листе

Репетиционно-постановочная

Теория: Организация собеседований по поводу разучиваемого произведения или какого-либо события в музыкальной жизни

Практика: Проведение музыкальных вечеров, коллективные посещение концертов, музыкальных спектаклей и фильмов. Посещение концертов детских вокально-хоровых коллективов, творческие встречи с интересными людьми, экскурсии и выступления. Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Итоговое занятие.

Практика: исполнение ранее изученных музыкальных произведений.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Индивидуальная работа.

Теория: Разучивание партий, прием партий, проведение бесед о вокально-хоровой работе, о детских хоровых коллективах, слушание музыки, диагностика способностей воспитанников.

Практика: Работа с солистами. Знакомство с произведением, разучивание произведений, работа над артистизмом.

Певческая установка и дыхание.

Теория: Различный характер дыхания в зависимости от характера произведения.

Практика: Дыхательная гимнастика. Свободное владение навыками, полученными в подготовительной группе. Развитие навыка «цепного дыхания».

Звукообразование и звуковедение.

Теория: Повторение ранее изученных материалов.

Практика: Совершенствование навыков, полученных в младшей группе. Пение staccato. Постепенное расширение диапазона от ре 1- ре 2 до си-бемоль – ми - бемоль 2. Воспитание культуры звука, освобождение от различных дефектов (гнусавости, зажатости, сипоты, тремоляции).

Дикция и артикуляция.

Теория: Значение логики в пении. Певческая артикуляция.

Практика: Осознание важности донесения поэтического текста при пении до слушателя в раскрытии художественного образа произведения.

Строй и ансамбль.

Теория: Общие понятия «строй» и «ансамбль» (художественное единство, согласованность деятельности).

Практика: Закрепление навыков, полученных на втором году обучения. Начало воспитания гармонического слуха на основе пения простых канонов и двухголосия в упражнениях. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом в произведениях..

Исполнительские навыки

Практика: Развитие эмоциональной отзывчивости.

Слушание музыки.

Теория: Понятия: вариация; Беседы с воспитанниками о полученных впечатлениях.

Практика: Личный показ, использование аудио и видеозаписей музыкальных произведений детских, юношеских, взрослых коллективов. (DVD-коллекция вокально-хоровых произведений); П.И. Чайковский «Времена года», «Детский альбом».

Музыкальная грамота.

Теория: Мажор. Минор. Интервалы. Три вида минора. Размер.

Практика: Запись нот на нотном листе.

Репетиционно-постановочная

Практика: Проведение музыкальных вечеров, коллективные посещение концертов, музыкальных спектаклей и фильмов. Посещение концертов детских вокально-хоровых коллективов, творческие встречи с интересными людьми, экскурсии и выступления. Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Итоговое занятие.

Практика: исполнение ранее изученных музыкальных произведений.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Методы

«Музыкально-теоретический» метод – способствует развитию основной способности, необходимой для музыкальной деятельности – музыкальности.

«Интонационный метод» - следующий по значимости – активизирует слух, внимание, память воображение, представление и мышление.

«Метод вокально-хоровой драматургии» - связан с осмысленным интонированием музыкального и поэтического текстов, что способствует созданию художественного образа, выработке вокально-технических и художественно-исполнительских навыков.

«Метод сравнения» - направлен на развитие наблюдательности, фантазии, музыкальных представлений и ассоциаций творческого воображения и мышления.

«Метод опережения» - забегая вперед, а затем, возвращаясь назад к пройденному материалу, позволяет определить потенциальные возможности учащихся в достижении желаемого результата.

Тренинги для приобретения технических вокально-хоровых навыков. Дыхательные упражнения для охраны и становления голосового аппарата.

Психологические тренинги позволяющие снимать психологическое напряжение, связанное со стрессами в момент концертных выступлений.

Все методы направлены на приобретение творческой свободы и творческой реализации участников хора.