
- •Вопрос 1: Индивидуальное развитие-реализация наследственной информации в онтогенезе. Жизненный цикл развития как отражение эволюции.
- •2)Эмбриональная индукция. Опыты Шпемана. Зависимая и независимая дифференцировка. Опыты детемана и лопашова
- •Вопрос 3: Теории происхождения многоклеточных
- •Вопрос 4: Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и его применение в построении концепций происхождения многоклеточных.
- •Вопрос 5: Гипотеза пангенезиса. Преформизм и эпигенез. Современные представления о молекулярно-генетических механизмах онтогенеза. Роль бэра Теория информации.
- •9.Все в слюс и в тетр
- •10) Механизм онтогенеза на клеточном уровне. Морфогенез.
- •Вопрос 15: Теории старения(историческое значение теорий Мечникова, Павлова, Богомольцева) теории Дильмана, Фродкиса, Хейфлика. Современные представления о механизмах старения. Факторы долголетия.
- •Вопрос 16: Средняя и видовая продолжительность жизни человека. Понятие о геронтологии и гериатрии. Проблемы долголетия. Особенности биоритмов в старческом возрасте.
- •Вопрос 17: Календарный и биологический возраст. Методы определения биологического возраста. Хронобиологические представления о маркерах биологического возраста.
- •Вопрос 18: Клиническая и биологическая смерть. Реанимация. «Живая система » и ее главные критерии.
- •Вопрос 19: Закон Гомперца-Мейкема и его сущность. Проблема продолжительности жизни.
- •Вопрос 20: Гипотеза ограниченной надежности организма. Факторы, определяющие здоровье. Как вы понимаете тезис философа Сенеки: «Лучший способ продлить жизнь – это не укоротить ее».
Вопрос 1: Индивидуальное развитие-реализация наследственной информации в онтогенезе. Жизненный цикл развития как отражение эволюции.
Онтогенез –индивидуальное развития особи начинается образованием зиготы и заканчивается смертью, в основе которого лежит реализация наследственной информации на всех стадиях существования в определенных условиях внешней среды;.
Из двух изолированных бластомеров может развиваться полноценный организм. На этой стадии они равнонаследственны. При дальнейшем развитии зародышевые клетки на стадии бластулы начинают терять равнонаследственность. Начинается дифференцировка. Клетки полностью сохраняют генетическую информацию. Любая соматическая клетка выполняет узко специализированные функции, но в то же время несет в себе генотип целого организма.
В процессе развития клеточная специализация возникает как результат дифф активности генов, связанной со сложными ядерно-цитоплазматическими отношениями. Эти взаимоотношения в процессе развития усложняются далее.
Жизненный цикл развития как отображение эволюции.
Жизненный цикл есть результат генетической программы, выработанной в ходе длительного процесса эволюционного развития.
Оплодотворение (зигота – одноклеточный организм).
Эмбриональное развитие (бластула – колониальные простейшие, гаструла – простейшее многоклеточное, плод – полноценное многоклеточное).
Рождение (позвоночные).
Постэмбриональное развитие (млекопитающие).
Старение.
Смерть.
2)Эмбриональная индукция. Опыты Шпемана. Зависимая и независимая дифференцировка. Опыты детемана и лопашова
Эмбриональная индукция (гетеро- и гомогенная; опыты Спермана, 1924). Влияние «организационного центра» на развитие компетентных клеток и тканей до достижения независимого развития. Регулируется специфическими и неспецифическими химическими индукторами.
Явление эмбриональной индукции с начала XX в. изучает экспериментальная эмбриология.
Классическими считают опыты немецкого ученого Г. Шпемана и его сотрудников (1924) на зародышах амфибий. Для того чтобы иметь возможность проследить за судьбой клеток определенного участка зародыша, Шпеман использовал два вида тритонов: тритона гребенчатого, яйца которого лишены пигмента и потому имеют белый цвет, и тритона полосатого, яйца которого благодаря пигменту имеют желто-серый цвет.
Один из опытов заключается в следующем: кусочек зародыша из области дорсальной губы бластопора на стадии гаструлы тритона гребенчатого пересаживают на боковую или вентральную сторону гаструлы тритона полосатого (рис. 8.8). В месте пересадки происходит развитие нервной трубки, хорды и других органов. Развитие может достичь довольно продвинутых стадий с образованием дополнительного зародыша на боковой или вентральной стороне зародыша реципиента. Дополнительный зародыш содержит в основном клетки зародыша реципиента, но светлые клетки зародыша-донора тоже обнаруживаются в составе различных органов.
Из этого и подобных опытов следует несколько выводов.
Во-первых, участок, взятый из спинной губы бластопора, способен направлять или даже переключать развитие того материала, который находится вокруг него, на определенный путь развития. Он как бы организует, или индуцирует, развитие зародыша как в обычном, так и в нетипичном месте.
Во-вторых, боковая и брюшная стороны гаструлы обладают более широкими потенциями к развитию, нежели их презумптивное (предполагаемое) проспективное направление, так как вместо обычной поверхности тела в условиях эксперимента там образуется целый зародыш.
В-третьих, достаточно точное строение новообразованных органов в месте пересадки указывает на эмбриональную регуляцию. Это означает, что фактор целостности организма приводит к достижению хорошего конечного результата из нетипичных клеток в нетипичном месте, как бы управляя процессом, регулируя его в целях достижения этого результата.
Г. Шпеман назвал спинную губу бластопора первичным эмбриональным организатором. Первичным потому, что на более ранних стадиях развития подобных влияний обнаружить не удавалось, а организатором потому, что влияние происходило именно на морфогенез. В настоящее время установлено, что главная роль в спинной губе бластопора принадлежит хордомезодермальному зачатку, который назвали первичным эмбриональным индуктором, а само явление, при котором один участок зародыша влияет на судьбы другого,— эмбриональной индукцией.