Десять факторов сдерживающих развитие Интернет в системе образования России

Вот некоторые из факторов, сдерживающих развитие образовательных функций и ресурсов Интернет:

• дороговизна оборудования и программного обеспечения;

• отсутствие культуры эксплуатации компьютерных средств;

• отсутствие культуры автоматизированного обучения;

• отсутствие стимулов;

• дороговизна оплаты услуг телефонных компаний и провайдеров Интернет;

• отсутствие правового фундамента, защищающего права создателей и пользователей;

• отсутствие необходимого количества специалистов (утечка мозгов);

• отсутствие гарантированных ресурсов для оплаты труда специалистов;

• традиционный консерватизм работников органов управления образованием;

• низкий уровень кругозора значительной части работников органов управления образованием в области информационных технологий.

Вес и влияние этих факторов меняются. Ощутимыми стали и снижение тарифов, и рост количества специалистов, и рост интереса к ОИТ работников управлений образованием.

Три конкурента Интернет в системе образования России

Вместе с развитием Интернет, в России возникают и развиваются технологии близкие Интернет по направленности и отличающиеся технической реализацией.

Основными причинами, заставляющими работников образования не «закрывать» эти направления, являются не только перечисленные в предыдущем разделе факторы, но и традиционная для россиян изобретательность.

Система «Информ-образование»

Наиболее развитым и известным конкурентом Интернет в России является система «Информ-образование». Кратко опишем ее, опираясь на известные публикации в педагогической прессе и рекламную информацию.

Система «Информ-образование» ориентируется на неиспользуемые возможности гражданского телевещания, а именно – на возможность передачи текстовой информации во время телепередачи «за кадром». Эта информация закодирована и не видна на экране обычного телевизора. Она включает материалы педагогической прессы, директивные и инструктивные документы министерства образования, публикации по заявкам абонентов.

Чтобы получить доступ к распространяемой системой «Информ-образование» информации, необходимо заключить договор с абонентским узлом, иметь IBM-совместимый компьютер, купить приемное устройство и вносить ежегодную абонентскую плату. Кодировка информации позволяет конкретному абоненту получать толь общую часть, либо то, что адресовано именно ему.

Себестоимость получения информации по сети «Информ-образование» в десятки раз ниже себестоимости пользования Интернет.

О размахе системы свидетельствует (неполный) список абонентских узлов в городах России и ближнего зарубежья: Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Курск, Хабаровск, Ярославль, Екатеринбург, Орел, Новосибирск, Магадан, Красноярск, Владивосток, Махачкала, Ставрополь, Тамбов, Мурманск, Кемерово, Астрахань, Вологда, Тюмень, Иркутск, Оренбург, Ижевск, Байконур, Алматы, Талды-Курган и др.

Система позволяет осуществлять передачу информации в любую точку Земного шара, где принимаются программы «Останкино».

Для передачи используется уже существующая сеть ТВ-трансляции, включающая спутниковые каналы системы «Орбита» и региональные структуры ТВ-вещания.

За более подробной информацией можно обратиться по адресу master@infedu.msk.su.

Очевидны недостатки системы, не позволяющие ей опередить в своем развитии Интернет:

• отсутствие интерактивности;

• низкая скорость передачи графической информации.

Тем не менее, положительные качества системы позволяют не только ожидать ее дальнейшего развития, но и надеяться на возникновение совершенно новых ее качеств, не присущих Интернет.

Учебное телевидение

Система учебного телевидения, несколько десятилетий успешно развивавшаяся в России, является конкурентом Интернет в области доставки и распределения информации.

В современном своем состоянии, если сбросить со счетов повсеместное низкое качество аппаратуры, и относительно малые площади приема программ, учебное телевидение имеет преимущества и недостатки в сравнении с Интернет.

Преимущества:

• высокая скорость передачи видеоинформации;

• низкая тарифы на стоимость получения информации.

Недостатки:

• малая аудитория из-за несовпадения расписание учебных телепередач со школьными расписанием занятий;

• малое количество профессионально сделанных учебных видеоматериалов, особенно ориентированных на регионы;

• отсутствие интерактивности.

Для системы дистанционного образования эти недостатки весьма актуальны. В частности, отсутствие интерактивности не позволяет качественно проводить практические занятия, например - уроки кройки и шитья или лабораторные работы по химии. В этом частном случае исправить положение может видеокассета, которую можно просмотреть с остановками повторно. Но телевещание здесь уже не при чем.

Вместе с тем, учебное телевидение обладает огромным потенциалом, до конца не познанным.

Во всяком случае, уже имеются опытные образцы устройств, позволяющих «сложить» достоинства телевидения и Интернет и получить при этом совершенно новое качество.

Кабельное телевидение

Системы кабельного телевидения имеют преимущества по сравнению с существующими региональными системами учебного телевидения:

• повышенное качество изображения;

• повышенные возможности совмещения расписания вещания с расписаниями занятий;

• низкая стоимость аппаратуры позволяет организовать системы кабельного телевидения в пределах городского района либо даже одной школы и вуза

С развитием кабельного телевидения, следует ожидать появления на образовательном рынке зарубежных учебных телепрограмм самого различного качества. Многие из них изготавливаются на высоком уровне: например, программы «National Geographic».