Вариант 2

1. Укажите правильный ответ. Позиция Л.С. Выготского:

1. Обучение приспосабливается к развитию.

2. Обучение - решающая сила развития.

3. Обучение не влияет на развитие.

2. Укажите правильный ответ. Структурные компоненты учения:

1. Мотивационный компонент.

2. Операционный компонент.

3. Контрольно-оценочный компонент.

4. Аудиальный компонент.

3. Укажите правильные ответы. Механизмы научения:

1. Формирование. 4) Инсайт.

2. Подражание. 5) Творчество.

3. Различение и обобщение.

4. Укажите правильные ответы. Успех в учении обусловливают следующие психологические факторы:

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Произвольность психических процессов.

3. Наличие волевых качеств личности.

4. Здоровье учащихся.

5. Доступность материала.

6. Уровень сложности материала.

7. Система поощрений и наказаний.

5. Укажите правильные ответы. Цели педагогического воздействия на уроке:

1. Интеллектуальная цель.

2. Эмоционально-волевая цель.

3. Личностное развитие ребенка.

4. Формирование у детей знаний, умений, навыков.

5. Анализ профессиональной деятельности.

6. Анализ урока.

6. Укажите правильные ответы. Признаки включенности в учебную деятельность:

1. Положительная мотивация.

2. Осознание цели урока и отдельных его этапов.

3. Умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом.

4. Моторная активность.

5. Дисциплинированность.

7. Укажите правильные ответы. Конструктивные приемы личного подхода:

1. Не подчеркивать успехи одних учащихся и неудачи других.

2. Чаще устраивать ситуацию соревнования.

3. Не противопоставлять сильных учеников слабым.

4. Делать акцент на сравнение индивидуальных достижений учеников.

5. Не критиковать ребенка при всем классе, чаще беседовать наедине.

6. Замечать даже небольшие успехи слабоуспевающих, но не подчерки­вать это резко.

7. Воспринимать всерьез все, что происходит с ребятами.

8. Формировать понимание, что способность к хорошему учению есть лишь одно из многочисленных качеств личности.

8. Укажите правильные ответы. Факторы управления вниманием:

1. Фактор новизны.

2. Фактор значимости.

3. Фактор целенаправленности.

4. Фактор экономности.

9. Укажите правильные ответы. Факторы управления восприятием:

1. Апперцепция. .

2. Эмоциональность.

3. Цель и задачи деятельности.

4. Установка.

5. Направленность личности.

6. Реминисценция.

10. Укажите правильные ответы. Приемы рационального запоминания:

1) Составление плана. 4) Обратная связь.

2) Сравнение. 5) Воспроизведение.

3) Классификация. 6) Идентификация.

11. Укажите правильные ответы. Конструктивные действия учителя при заучивании материала:

1. Раскрытие значения данного материала.

2. Специальная установка на его запоминание.

3. Демонстрация логической обработки материала и его смысловой группировки.

4) Применение различных приемов и упражнений на усвоение и воспро­изведение материала.

5) Установка на дословное воспроизведение материала.

12. Укажите правильные ответы. Приемы борьбы с забыванием:

1. Систематическое повторение того, что должно быть сохранено.

2. Учет проактивного и ретроактивного торможения.

3. Не допускать чрезмерного утомления (запредельного торможения).

4. Помнить о явлениях реминисценции.

5. Апперцепция.

13. Укажите правильные ответы. Пути развития мышления школьников:

1) Развитие пытливости ума школьников, потребности самостоятельно ставить вопросы и находить ответы на них.

2. Вдумчивое чтение книг.

3. Практика решения задач, требующих сообразительности.

4. Корректировка индивидуальных особенностей умственной деятельно­сти школьников (торопливость, предвзятость, слабая критичность).

5. Развитие интеллектуальной воспитанности.

6. Развитие сенсибилизации.

14. Укажите правильные ответы. Направления-воспитания воли:

1) Организация деятельности учащегося, в процессе которой он учится делать волевые усилия.

2. Личный пример взрослого (родителей, учителей).

3. Самовоспитание школьников (привычка строго следить за собой, пре­одолевать свои недостатки).

4) Развитие интересов и желаний школьников.

15. Укажите правильные ответы. Источники невротических состояний:

1. Информационный дефицит.

2. Ситуация неопределенности.

3. Неумение найти выход из критической ситуации внутренний конфликт.

4. Ощущение своей вины за действия, которые от него не зависят.

5. Процесс адаптации.