Развитие я-концепции.
Поначалу младенцы неспособны провести грань между собой и окружающим миром. Однако постепенно они развивают свое телесное Я , а позже начинают сравнивать себя с родителями, сверстниками родственниками. Они научаются демонстрировать свои способности, а также заявлять о своих предпочтениях и правах. В отрочестве и юности самооценка принимает болееотвлеченный характер, и у подростков появляется заметная озабоченность тем, как их воспринимаеют окружающие. Найти себя, собрать из мозаики знаний о себе собственную идентичность – первостпенная задача этого периода. На протяжении всего взрослого периода жизни Я-концепция человека одновременно стремится сохранить прееимственность и претерпевает изменения. Важные события жизни: смена работы, женитьба. Рождение детей и внуков, развод, потеря работы, личнык трагедии – заставляют нас пересматривать отношение к себе.
Факторы, влияющие на Я-концепцию.
Восприятие ребенка другими (родителями, сверстниками и т.д.) _
Социальные ценности, ожидания, идеалы____
___Я
Самоанализ (анализ личных достоинств и недостатков)_
Опыт социального поведения__
Внешние данные, ощущение силы и здоровья__
Физическое и моторное развитие в период младенчества.
Младенчество для ребенка – период открытий в сфере восприятия и действия. Младенцы научаются распознавать лица, привыкают к пище и установленному распорядку дня. Они исследуют цветы, насекомых, игрушки, свое собственное тело. Каждый день приносит с собой новые знания о людях, предметах и событиях, составляющих окружение младенца. Эти открытия не только привлекательны, но и полезны: они помогают ребенку научиться приспосабливаться к своему окружению.
Десятилетиями психологи изучали характерные особенности детей разного возраста. Один из пионеров в этой области, Арнольд Гезелл проследил развитие нескольких сотен новорожденных на протяжении всего периода детства. Исходя из собранных данных, он описал возможности обычного ребенка на разных этапах возрастного развития. ( ребенок должен к !% месяцам ходить, к !* месяцам быстро ходить, к 21 месяцу способен отбить ногой большой мяч…) Гезелл пришел к выводу, что развитие ребенка зависит в первую очерередь не от окружающей среды, а от внутреннего биологического графика развития. Поведение появляется как функция созревания.
Сегодня понятно, что пользоваться таблицами Гезелла нужно с осторожностью и разумно ( Дети , которых исследовал Гезелл были выходцами одной социальной среды. Социальный и временной фактор
( 1930г. ребенок ходит к 15 месяцам, сегодня – к 12 месяцам) нельзя отбрасывать.)
Психология развития ушла далеко вперед по сравнению с первыми исследования Гезелла, и сейчас возрастные психологи занимаются более тонким анализом компетентности ребенка в разных областях. Перцептивное, моторное, когнитивное и эмоциональное развитие – это единый процесс, проходящий в конкретной социальной среде. Если мы хотим полностью понять развивающиеся возможности и способности младенца, необходимо ознакомиться со всем многообразием его достижений в соответствующих социальных условиях.