Введение

“Ребята очень любят рисовать сюжетные рисунки. В сюжетном рисунке важно уметь сконцентрировать все самое существенное. Умение выделить основные действующие лица и подчинить им все сопровождающие детали также являются важным законом для композиции”.

К.ЮОН

Умение передать наиболее ясно и убедительно основной замысел картины, главную идею художественного произведения связано с владением знаниями по основам композиции в изобразительном искусстве. Главное в композиции – создание художественного образа. Картины, написанные в разные эпохи, в различных стилях, поражают наше воображение и надолго запоминаются во многом благодаря четкому композиционному построению. Восприятие произведения во многом зависит от его композиции.

Сочинением композиции в художественной деятельности можно назвать сам процесс создания произведения. Композиционное начало, подобно стволу дерева, органически связывает корни и ветви изобразительной формы, соподчиняет её элементы друг другу и целому. Изображать – значит устанавливать отношения между частями, связывать их в единое целое и обобщать. Порой словом «композиция» называют картину как таковую – как органическое целое с выраженным смысловым единством, подразумевая, что рисунок, цвет и сюжет объединяются в цельном произведении. В таком случае неважно, к какому жанру относится картина, и в какой манере выполнена, её называют термином «композиция» как законченное произведение искусства.

Общий силуэт, объединяющий в себе главные и второстепенные объекты картины, составляющие в своей совокупности общий настрой и эмоциональную окраску, называют пластическим пятном. Одним из навыков, составляющих мастерство художника, является поиск интересного пластического пятна и правильное размещение его в формате. Именно на решение этой задачи направлена методическая разработка «Пластическое пятно в композиции».

Задания, рассматриваемые в методической разработке, очень важны, так как их выполнение помогает развивать определённые профессиональные качества, такие как: наблюдательность, умение быстро и точно перенести увиденное на формат, используя собственную индивидуальную стилизацию. Выполнение данных заданий является подготовительной работой (эскизами) перед выполнением основной живописной композиции.

Методическая разработка предназначена для учащихся 5-х классов ДХШ (класс профориентации). Это учащиеся 16-18 лет, окончившие основной курс обучения художественной школы. Данное задание выполняется в третьей четверти согласно программе по композиции для 5-го класса ДХШ. Объём методической разработки включает 30 часов занятий на уроках композиции (10 занятий по 3 часа). К 5-му классу ДХШ ученики, получившие специальное художественное образование, уже знают основы композиции, что такое выделение главного, равновесие пятен, пространство, ритм, статика-динамика, законы цветоведения, способы создания образа композиции – стилизацию и обобщение.

Задание: «Ассоциативное решение композиционного пятна».

Тема: «Пластическое пятно».

Цели: развитие аналитического и образного мышления учащихся;

совершенствование профессионального подхода в работе над эскизами.

Задачи:

1. Способствовать раскрытию интереса учащихся к анализу работ великих мастеров живописи.

2. Научить использовать в процессе работы над замыслом картины опыт других художников.

3. Развить навыки конструктивного пластического решения композиции.

4. Развить умение выстраивать свою работу над композицией от абстрагированной формы пятна.

5. Закрепить навыки графической техники в создании композиционных эскизов.

6. Закрепить навыки живописных приемов в создании колористического образа.

7. Дать представление о способах передачи настроения в композиции.

Время: 30 часов.

Тип уроков: комбинированный урок.

Оборудование для учащихся: листы формата А4 и А3, карандаш, резинка, калька, гуашь, набор кистей, палитра, сосуд с водой.

Оборудование для преподавателя: репродукции картин художников, материалы для методического объяснения и показа урока.

Тематический план

№	план деятельности преподавателя	план деятельности учащихся	материал	формат	количество часов
					всего	в том числе
						теорет	практич
1. 2. 3. 4.	Изложение нового материала. Фронтальная и индивидуальная работа с детьми. Анализ эскизов. Фронтальная и индивидуальная работа с детьми. Анализ эскизов Фронтальная и индивидуальная работа с детьми. Анализ эскизов Индивидуальная работа с детьми при выполнении данной задачи. Анализ выполненных работ.	Конструктивная схема пластического пятна и тоновой разбор работ известных художников. Нахождение цельного пластического пятна в данной композиции (заливка). Конструктивная схема пластического пятна с наметкой внутренних формирующих объектов до геометрич. фигур. Композиционное решение в заданном пластическом пятне (свое решение в полученном пятне, три варианта: многофигурная композиция, пейзаж, натюрморт). Выход на формат (один из вариантов композиции).	Карандаш, гуашь, калька. Карандаш, гуашь, калька. Карандаш, гуашь, калька. Карандаш, гуашь.	1/6 1/6 1/6 А2	3ч. 3ч. 12ч. 12ч.	0,5ч. 0,5ч. . 1,5ч. 1ч.	2,5ч. 2,5ч. 10,5ч. 11ч.
Итого по заданию:					30ч.	3,5ч.	26,5ч.