Характеристика спілкування дітей молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку, не регламентованого вихователем (дані одномоментних зрізів)

	Ім'я, вік дитини	Номер дитини	Кількість контактів з окремими дітьми групи (номери всіх дітей групи)								Співвідношення часу одиночних і колективних ігор
			1	2	3	4	5	6	7	8-25	грав один		грав з іншими дітьми
											Кіль-ть зрізів	у %	Кіль-ть зрізів	у %
1.	Свєта А., 5 років 2 міс.	1	-	5	4	-	1	-	-	-	2	20	8	80
2.	Катя Б., 5 років 6 міс.	2	5	-	3	-	2	-	-	-	3	30	7	70
3.	Ганна В., 5 років 1 міс.	3	4	3	-	-	7	-	-	1	2	20	8	80

Якісний аналіз. Використовуючи кількісні дані, отримані в експерименті, виявіть дітей, у яких виникають труднощі в спілкуванні з товаришами. З'ясуйте, до якої групи причин можна віднести ці труднощі, використовуючи для цього характеристики, які дані в роботі А.А. Рояк [2, с. 71]. Перша група труднощів в спілкуванні пояснюється недостатнім розвитком у дитини виконавської сторони діяльності: ігрових умінь і навиків, а також невмінням будувати взаємини з однолітками (поступатися іграшкою або роллю, допомогти товаришеві тощо). Друга група труднощів викликається змінами мотиваційної сторони діяльності: наявністю негативних мотивів спілкування, переважанням егоїстичних мотивів, витісненням мотивів спілкування якимись іншими мотивами і цілями, несформованістю мотивів спілкування з однолітками.

Взаємини дітей в спільній діяльності

Завдання. Виявити відносини керівництва-підпорядкування в спільній діяльності дошкільників.

Підготовка експерименту.

1. У експерименті дітям пропонується дидактична гра «Зоопарк». Для цього потрібно підготувати чотири карти (по числу дітей, що беруть участь в експерименті) з цупкого картону або лінолеуму розміром 15 x 20 см. До кожної карти пластиліном прикріпляються картинки із зображенням 5 - 6 тварин, однакових на кожній з чотирьох карт, позначаються вхід і вихід з «Зоопарку».

За час експерименту набори картинок із зображеннями тварин міняються одночасно у всіх граючих дітей 3 рази. Розташування картинок на картах повинне бути ідентичним.

2. Перед початком експерименту потрібно з'ясувати, чи знають діти назви тварин, зображених на картах; якщо ні, то ознайомити їх з ними. Потім дітей учать крейдою прокреслювати шлях від картинки, що зображає одну тварину, до іншої картинки.

Проведення експерименту.

У грі беруть участь одночасно четверо дітей. Під час досвіду випробовувані сидять за окремими столиками на відстані півтора метрів один від одного. Експериментатор попереджає дітей, що вони не повинні дивитися карти один одного, але можуть розмовляти. Дається наступна інструкція: «Діти, пограйте в «зоопарк». Умови гри такі: ходити по «зоопарку» треба всім разом, щоб ніхто не загубився. Всі оглядають одну тварину, потім переходять до наступної. Шлях по «зоопарку» кожен прокреслює крейдою по своїй карті».

Вислови дітей і обговорення маршруту є основним способом організації поведінки дітей.

Обробка експериментальних даних.

Кількісний аналіз. Підраховується кількість зроблених пропозицій, прийнятих пропозицій, неприйнятих пропозицій. Результати заносяться в таблицю 2.

Таблиця 2

Вік дитини	Число		Пропозиції
	дітей	занять	зроблені	прийняті	неприйняті
Середній дошкільник	8	3	160	98	62
Старший дошкільник	8	3	210	104	106

Якісний аналіз. Проводиться порівняння кількісних показників по виділених в таблиці параметрах. Виявляються способи керівництва спільною діяльністю, а також індивідуальні особливості поведінки в експериментальній ситуації.