Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

ЛИТВАК А.Г. ОЧЕРКИ ПСИХОЛОГИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИД...doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.05.2025

Размер:

1.74 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 134 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Глава IV

ОЩУЩЕНИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

1. Сенсорная организация человека при дефектах

зрения

Зрение, осязание, слух, обоняние и другие виды

чувствительности входят в состав чувственного позна-

ния, разные уровни которого - ощущение, восприятие

и представление - образуют его структуру. Состав и

структура чувственного познания характеризуют сенсор-

ную организацию человека. Сенсорная организация сло-

жилась в процессе общественно-исторического разви-

тия человека и целиком отражает образ его жизни и

характер деятельности. <Лишь благодаря предметно-

развернутому богатству человеческого существа, - писал

К. Маркс,-развивается, а частью и впервые порож-

дается, богатство субъективной человеческой чувствен-

ности: музыкальное ухо, чувствующий красоту формы

глаз,-короче говоря, такие чувства, которые способны

к человеческим наслаждениям и которые утверждают

себя как человеческие сущностные силы... Образование

пяти внешних чувств - это работа всей до сих пор про-

текшей истории> .

Отражая образ жизни и деятельности животного ор-

ганизма, сенсорная организация человека отражает

в первую очередь общественный образ его жизни и

К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений. Гос-

политиздат, М.., 1956, стр. 593-594.

трудовой характер деятельности. <В зависимости от

этих образующих складывается определенное взаимо-

действие анализаторов, их соподчинение, относительное

доминирование одних чувственных систем над другими,

а также общее направление развития каждой из них>.

В процессе трудовой деятельности в основу сенсорной

организации человека легли зрителыю-тактилыю-кине-

стезические связи и оптико-вестибулярная установка.

Серьзные нарушения или полная утрата функций

зрительного анализатора, приводящие к слепоте или

слабовидению, разрушают полностью или частично сло-

жившиеся в процессе общественно-исторического разви-

тия межанализаторные связи. Нарушение исторически

сложившегося взаимодействия между зрительным и дру-

гими анализаторами отражается на всей сенсорной ор-

ганизации человека, что в свою очередь вызывает от-

клонения в сферах логического познания и практики.

Все это могло бы привести к необратимым патологи-

ческим изменениям в развитии психики, если бы сенсор-

ная организация не обладала большой динамичностью

и пластичностью. Эти качества сенсорной организации

проявляются в том, что, сложившись в процессе обще-

ственно-исторического развития, сенсорная организация

продолжает развиваться и претерпевает определенные

изменения в зависимости от трудовой деятельности ин-

дивида и окружающих его условий.

Известный советский психолог Б. Г. Ананьев, рас-

сматривая условия развития ощущений в норме, выде-

ляет следующие, наиболее существенные факторы:

1) непосредственное влияние трудовой деятельности на

повышение чувствительности тех анализаторных систем,

которые включены в акты труда; 2) прогрессивное раз-

витие орудий труда, технических средств, опосредствую-

щих развитие соответствующих видов чувствительности;

3) обратное влияние логического мышления, имеющего

своим источником чувственное познание, на совершенст-

вование способов этого познания

Нетрудно заметить, что перечисленные условия раз-

вития ощущений почти полностью совпадают с основ-

Б. Г. Ананьев. Психология чувственного познания. АП11

РСФСР, М" 1960, стр. 32.

" Там же, стр. 42.

11ыми социальными факторами компенсации дефектов

зрения, откуда можно сделать вывод, что сенсорное

развитие, как в норме, так и при патологии органов зре-

ния, идет в одном направлении и подчиняется общим

закономерностям. Различие заключается лишь в том,

что в процессе деятельности у лиц с нарушенными функ-

циями зрения участие зрительного анализатора опреде-

ляется степенью патологических изменений в нем и ха-

рактером производимых операций.

Нарушения деятельности зрительного анализатора

приводят к перестройке у слепых и слабовидящих взаи-

моотношений анализаторов, образованию новых меж-

анализаторных связей, относительному или полному (при

тотальной слепоте) доминированию иных, нежели у нор-

мально видящих, чувственных систем. В свою очередь

относительное преобладание слуха или осязания над

зрением у некоторой части частнчнозрячих (при наибо-

лее низкой остроте остаточного зрения) и их абсолютное

доминирование у незрячих приводит не только к пере-

стройке межанализаторных связей, но и к образованию

нового, иного по сравнению с нормой, ядра сенсорной

организации. В процессе деятельности у слепых склады-

вается тактильно-кинестезически-слуховое ядро сенсор-

ной организации. Аналогичным образом в оптико-вести-

булярной установке происходит замена зрительного

компонента двигательным.

Резюмируя сказанное, необходимо отметить, что из-

менения в сенсорной организации при слепоте и слабо-

видении имеют частичный характер. Наблюдающаяся

перестройка межанализаторных связей не меняет струк-

туры, сущности и назначения сенсорной организации -

чувственного познания окружающего мира.

Несмотря на имеющиеся в составе чувственного от-

ражения изменения и вызванное этим своеобразие про-

текания процессов отражения и возникновения образов,

слепые и слабовидящие правильно, адекватно отражают

объективную действительность, что подтверждается их

познавательной и трудовой деятельностью.

Хотя слепота и слабовидение не изменяют структуры

чувственного отражения, отдельные ее компоненты-

ощущения, восприятия и представления - как качест-

венно, так и количественно отличаются от одноименных

процессов нормально видящих. Причем в первую оче-

редь эти изменения проявляются в сфере ощущений,

что объясняется их местом и ролью в процессе по-

знания.

Ощущения, являясь отражением отдельных свойств,

качеств предметов и явлений при их непосредственном

воздействии на органы чувств, в то же время являются

начальным моментом сенсомоторной реакции. <Иначе,

как через ощущения, - писал В. И. Ленин, - мы ни

о каких формах вещества и ни о каких формах движе-

ния ничего узнать не можем...> . Именно <...ощущение

есть действительно непосредственная связь сознания

с внешним миром, есть превращение внешнего раздра-

жения в факт сознания>

Полное или частичное нарушение функций зритель-

ного анализатора в первую очередь проявляется в об-

ласти ощущений. С одной стороны, у слепых и слабови-

дящих либо выпадают полностью, либо редуцируются,

ослабляются зрительные ощущения, а с другой - ощу-

щения других модальностей получают в процессе дея-

тельности компенсаторную гиперфункцию, проявляю-

щуюся, главным образом, в повышении чувствительно-

сти к различению.

2. Проявление психофизических закономерностей

ощущений при слепоте и слабовидении

В определении В. П. Лениным ощущений как субъек-

тивных образов объективного мира раскрывается их за-

висимость от характера и силы внешнего воздействия,

с одной стороны, и состояния воспринимающего субъек-

та - с другой. Между ощущением и вызвавшим его раз-

дражением существует определенная связь, которая

проявляется в качестве, интенсивности и длительности

ощущений. В процессе развития человеческих ощу-

щений постепенно сложился их определенный диапазон,

относительно строго ограниченный минимальной и мак-

симальной величинами раздражителей, вызывающих

адекватную реакцию. Психофизическими исследова-

В. И. Ленин. Поли. собр.

Там же, стр. 26.

соч., т. 18, стр. 320.

ниями показано, что диапазон, например, зрительных

ощущений растянут для электромагнитных волн длиной

от 360-390 ммк (фиолетовый цвет) до 780-800 ммк

(красный цвет); для слуховых ощущений-от 16-20 до

20000 гц и т. д. Эти установившиеся в процессе эволю-

ционного и исторического развития границы наиболее

полно отвечают тем задачам, которые встают перед

человеком в процессе чувственного познания. Именно

на это указывал Ф. Энгельс, когда, полемизируя

с Гельмгольцем, писал, что <...глаз, который бы видел

все лучи, именно потому не видел бы ровно ничего...> .

Минимальная и максимальная интенсивность раздра-

жителей определяет верхний и нижний пороги, причем

нижний абсолютный порог характеризует чувствитель-

ность рецептора, которая выражается величиной, об-

ратно пропорциональной порогу. Помимо абсолютных,

существуют разностные или различительные пороги

ощущений, показывающие способность человека к диф-

ференцированию раздражителей различной интенсивно-

сти.

Так как последствия слепоты сказываются в первую

очередь в области ощущений, тифлопсихологические ис-

следования, начиная с 80-х годов прошлого века, были

направлены, главным образом, на измерение порогов

чувствительности различной модальности.

Кроме области зрительных ощущений, где повыше-

ние порогов и, соответственно, снижение чувствительно-

сти совершенно очевидно и находится в прямой зависи-

мости от степени нарушений функций зрения, исследова-

ния не дали однозначных результатов.

Широко распространенное среди тифлопсихологов

мнение об <изощренности> ощущений слепых подтвер-

дилось в исследованиях Чермака, Крогиуса и других,

обнаруживших у слепых повышение чувствительности

сохранных рецепторов. У ряда других исследователей

(Гризбах, Кунц и др.) данные о пороговой чувствитель-

ности слепых имеют диаметрально противоположное

значение и свидетельствуют о повышении порогов.

Несмотря на это упомянутые исследователи пытались

истолковать полученные ими данные как общие для

Ф. Энгельс.

1964, стр. 207.

Диалектика природы. Госполитиздат, М.,

всех слепых психофизические закономерности (снижение

или повышение чувствительности, обусловленное слепо-

той) ощущений. Однако фактически полученные ими ре-

зультаты свидетельствуют лишь о колоссальных индиви-

дуальных колебаниях абсолютной чувствительности

слепых, которые имеют место также и в норме. Противо-

речивость результатов исследований чувствительности

слепых объясняется рядом причин: недостаточным коли-

чеством испытуемых, недифференцированным подходом,

не учитывающим возраст, время и степень потери зре-

ния, профессию испытуемых, а также несовершенством

экспериментальных методик.

В большинстве же исследований, как старых, так и

современных, при измерении порогов абсолютной чувст-

вительности различных модальиостей у слепых не выяв-

лено никаких значительных отклонений ни в сторону

повышения, ни в сторону понижения абсолютной

чувствительности, по сравнению с нормой.

Изучение абсолютных порогов чувствительности не

может полностью раскрыть способности человека реаги-

ровать на всю ту массу раздражений, которые он полу-

чает как извне, так и из внутренней среды организма.

Весьма существенной для жизнедеятельности человека

является его способность различать одноименные (зву-

ковые, температурные, вкусовые и т. п.) раздражители

по их силе. Эта способность определяется пороговой

чувствительностью к различению.

Сравнительное изучение тторогов различительной

чувствительности у слепых и зрячих показывает, что по

мере увеличения возраста различительная чувствитель-

ность повышается как у тех, так и у других. Однако

различительная чувствительность развивается при вклю-

чении в деятельность при прочих равных условиях у сле-

пых быстрее и достигает более низких порогов, нежели

у нормально видящих. Этот факт легко объяснить, если

обратиться к деятельности слепых. В игре, ученьи,

труде они гораздо в большей степени, чем зрячие, ис-

пользуют слух, осязание, обоняние. Именно эти виды

чувствительности и развиваются у них преимущественно

в сторону снижения различительных порогов. Кроме

того, необходимо отметить, что пороги абсолютной и

различительной чувствительности при дефектах зрения

так же, как и в норме, не являются постоянными вели-

чинами и меняются как на протяжении жизни (возра-

стные особенности), так и под влиянием физического

состояния индивида, его отношения к той или иной дея-

тельности и т. п.

Итак, компенсаторные изменения в сфере ощущений

происходят преимущественно на уровне порогов чувст-

вительности к различению. Снижение порогов различи-

гельной чувствительности, способствующее более быст-

рому и тонкому дифференцированию раздражителей сле-

пыми детьми, осуществляется в процессе активного уча-

стия в деятельности сохранных анализаторов и в значи-

тельной мере возмещает утраченные или редуцирован-

ные зрительные функции.

Известно, что колебания абсолютных и различитель-

ных порогов чувствительности связаны с действием

ряда психофизических закономерностей, к которым от-

носятся явления адаптации, одновременного и последо-

вательного контрастов, взаимодействие ощущений и дру-

гие закономерности. Все эти закономерности в равной

мере присущи психике как нормально видящих, так и

лиц с дефектами зрения.

В учебниках по общей психологии основные законо-

мерности ощущений рассматриваются главным обра-

зом на примере протекания зрительных ощущений, ко-

торые либо полностью выпадают, либо ослабляются при

патологии зрения. Очевидно, что при нарушениях зри-

тельных функций проявление закономерностей ощуще-

ний в деятельности зрительного анализатора будет

зависеть от его состояния. Например, сенсибилизация зре-

ния хотя и имеет место у частичнозрячих и слабовидя-

щих, однако повышение остроты зрения, цветовой чув-

ствительности, расширение поля зрения под влиянием

зрительной работы происходит очень медленно, и сни-

жение порогов весьма незначительно.

Закономерности ощущений и их проявления при сле-

поте и слабовидении изучены еще очень недостаточно

Однако в тифлопсихологии имеется целый ряд фактов,

на основании которых можо утверждать, что все извест-

ные закономерности ощущений действуют и при нару-

шенных анализаторных функциях, хотя проявления их.

возможно, имеют некоторые особенности. Так, например,

известно, что в ходе темновой адаптации у слабовидя-

щих и частичпозрячих повышается световая чувстви-

тельность, но при сильной близорукости, глаукоме, деге-

нерации сетчатки, атрофии зрительного нерва и некото-

рых других нарушениях зрения происходит ослабление

темновой адаптации . Явление одновременного положи-

тельного контраста ведет у них к некоторому повыше-

нию остроты зрения. Последействие раздражителя про-

является в наличии последовательных образов, хотя

возможность возникновения отрицательного последова-

тельного образа наблюдается не у всех слабовидящих и

частичнозрячих. Кроме того, возникающие у них после-

довательные образы часто искажены по форме, цветно-

сти, величине. Однако наличие специфических особенно-

стей последовательных образов, выявленных А. И. Зото-

вым, В. А. Феоктистовой и В. И. Виноградовым, не

искажает самой сущности закономерности последей-

ствия раздражителей.

Среди закономерностей ощущений для компенсации

дефектов зрения очень большое значение имеет взаимо-

действие ощущений, в результате которого под вли-

янием деятельности одной анализаторной системы по-

вышается чувствительность другой. Например, зритель-

ная чувствительность у слабовидящих и частичнозрячих

повышается под воздействием слабых звуковых раздра-

жителей; мышечно-суставные ощущения резко повыша-

ют тактильную чувствительность; слабые температурные

раздражители (tЇ от +16Ї до +20Ї С) повышают,

а сильные (выше или ниже указанной температуры) по-

нижают тактильную чувствительность. Возможно также

и взаимодействие ощущений одной модальности. На-

пример, воздействие на глаз зеленым цветом повышает

световую чувствительность. Более подробно эти зако-

номерности будут рассмотрены при анализе ощущений

различных модальностей, но уже сейчас нужно подчер-

кнуть, что знание этих закономерностей помогает педа-

гогу управлять учебным процессом, добиваться более

высокой работоспособности учащихся. Например, для

См.: Г. Хартридж. Современные успехи физиологии зце-

ния. М., 1952; В. И. Лубовский. Особенности световой чув-

ствительности у слабовидящих детей. <Ориентировочный рефлекс

и проблемы рецепции в норме и патологии>. <Просвещение>, М.,

1964.

См.: Сб. <Дефектология> (краткое содержание докладов). Л.,

1967.

достижения хорошего темпа осязательного чтения или

обследования объектов, что находится в некоторой за-

висимости от уровня тактильной чувствительности, не-

обходимо поддерживать в классе нормальную темпера-

туру, так как при резких повышениях или понижениях

температуры острота осязания снижается и скорость

чтения резко падает. Для поддержания зрительной ра-

ботоспособности и предотвращения преждевременного

утомления в школах для слабовидящих используется

зеленая окраска помещений и парт.

У некоторых лиц с дефектами зрения наблюдаются

явления синестезии, при которых происходит переход

ощущений одного вида в другой, а точнее - при воз-

действии раздражителя одной модальности возникаю-

щее ощущение вызывает ассоциативным путем ощуще-

ние в другой чувственной системе. Например, у неко-

торых лиц при раздражении слухового анализатора

возникают ощущения цвета - так называемый цветной

слух. У слепых и слабовидящих имеют место все виды

синестезий. Так фотизмы-световые и хроматизмы-

цветовые синестезии, возникающие под воздействием

звуковых раздражителей, проявляются как у лиц с по-

ниженной остротой зрения, так и у ослепших, имеющих

зрительные представления. Кроме того, у незрячих ча-

сто наблюдаются тактильные синестезии-возникнове-

ние тактильных ощущений при звуковом раздражении.

Например, у некоторых индивидов звук трубы вызы-

вает- ощущение прикосновения к зубцам пилы, звук

флейты - ощущение холодных и гладких поверхностей

и т.п..

Очевидно, что для практики обучения слепых и сла-

бовидящих и включения их в трудовую деятельность

наиболее важным является изучение тех закономерно-

стей ощущений, которые дает эффект сенсибилизации-

стойкого, прогрессирующего повышения чувствительно-

сти. Изучение условий, в которых наиболее полно про-

являются закономерности ощущений, имеет огромное

значение для компенсации дефектов зрения, для прак-

тики обучения и воспитания слепых и слабовидящих.

См.: К. Б lo р клен. Психология слепых. Учпедгиз, М" 1934,

стр. 68.

3. Виды ощущений и их роль в психической жизни

слепых и слабовидящих

В общей психологии существует несколько классифи-

каций видов чувствительности, которые выделяются, по

различным признакам:

1. По месту расположения рецепторов выделяют

иитероцепцию (внутренняя чувствительность), проприо-

цепцию (мышечно-суставную чувствительность) и эксте-

роцепцию (поверхностную чувствительность);

2. По способу рецепции выделяют дистантную, спо-

собную реагировать на раздражения, исходящие из уда-

ленного на некоторое расстояние источника, и контакт-

ную чувствительность, реагирующую лишь при непо-

средственном соприкосновении с источником раздра-

жения;

3. Основная классификация выделяет виды чувстви-

тельности и ощущений по рецепторам, через которые

в мозг поступает информация об изменениях во внешнем

мире и внутренней среде организма.

Эти классификации сохраняются в тифлопсихологии,

причем наиболее значимыми для изучения ощущений

слепых и слабовидящих являются две последние. Пол-

ное или частичное выпадение функций зрения - основ-

ного дистантного способа рецепции, играющего веду-

щую роль в деятельности человека, - вносит изменения

в номенклатуру видов ощущений и изменяет роль со-

хранных чувственных систем в психической деятель-

ности.

С момента возникновения и до последнего времени

тифлопсихология решала вопрос: какой вид чувстви-

тельности, какие ощущения становятся ведущими при

полной или частичной утрате зрения. От решения этого

вопроса зависели нс только дальнейшие пути развития

тифлопсихологии, но и практика обучения слепых. Что

касается слабовидящих, то здесь такой вопрос не ста-

вился и не будет стоять, так как у них, несмотря на

серьезные аномалии зрительных функций, зрительные

ощущения продолжают оставаться ведущими во всех

видах деятельности.

В старой тифлопсихологии при решении вопроса

о том, какой рецептор становится ведущим после полной

или частичной утраты зрения, большая часть ученых

отдавала предпочтение слуху. Выдвигая слуховые ощу-

щения как ведущие, они исходили из имевшей в то

время хождение классификации, делившей ощущения

на <высшие> (зрение и слух) и <низшие> (все осталь-

ные). В основе этой классификации было положение,

согласно которому зрение и слух -- исторически сложив-

шиеся, а остальные представляют собой биологически

сложившиеся ощущения. Однако теоретический анализ

и практика с большой убедительностью доказывают, что

все человеческие ощущения есть продукт <...всей до сих

пор протекшей всемирной истории> , и каждый вид

ощущений приспособлен для отражения объективных

свойств материального мира.

Другое подтверждение ведущей роли слуха при сле-

поте буржуазные тифлопсихологи видели в том, что вы-

падение функций дистантного рецептора может быть

возмещено только деятельностью другого одноименного

т. е. дистантного рецептора.

Выдвижение на первый план слуховых ощущений

основывалось на умозрительном анализе деятельности

слепых, принижало роль других видов чувствительности

в компенсации дефектов зрения и направляло по невер-

ному пути обучение слепых, пропагандируя так называе-

мые <слуховые> методы обучения, ведущие к верба-

лизму знаний.

Бесспорно, что роль слуха очень велика, и совершен-

но справедливо утверждение выдающегося физиолога

А. А. Ухтомского, который писал, что <...слух-важней-

ший из органов чувств человека. Именно он в особенно-

сти помогает человеку стать тем, что он есть... На слух

человека ложится исключительная и ответственнейшая

задача... служить опорой и посредником в великом деле

организации речи и собеседования> Однако это ут-

верждение относится лишь к психической деятельности

человека в целом. В области же чувственного познания,

где наиболее существенным является отражение прост-

ранственных свойств и отношений объектов, слуховые

ощущения отодвигаются на второй план, уступая место

зрительным, кинестезическим и тактильным ощущениям.

К. Маркс и Ф. Энгельс. Из ранних произведений. Гос-

политиздат, М., 1956, стр. 594.

А. А. Ухтомский. Собр. соч., т. IV, стр. 220.

Только благодаря деятельности кожного и двигатель-

ного анализаторов слепой может правильно отразить в

своем сознании действительные пространственные свой-

ства и отношения окружающего мира. Эта возможность

заключена в сходстве деятельности зрения и осязания,

их способности отражать одни и те же категории при-

знаков предметов (форму, величину, удаленность и т.д.)

в то время как слух многие пространственные категории

непосредственно отразить не в состоянии. Раскрытая

величайшим русским физиологом И. М. Сеченовым роль

кожно-двигательных ощущений в процессе чувственного

отражения имеет огромное значение как для развития

теории ощущений в общей психологии, так и для реше-

ния многих важнейших вопросов в тифлопсихологии.

(J3 настоящее время экспериментально доказано, что

утраченные зрительные функции замещаются большей

частью деятельностью кожно-двигатсльного анализа-

тора. Старый спор тифлопсихологов, каким ощуще-

ниям - слуховым или кожно-двигательным - отдать

пальму первенства, окончательно решился в пользу по-

следних.

Но необходимо иметь в виду, что однозначно решать

вопрос о ведущей роли тактильно-кинестезической чув-

ствительности можно лишь в отношении тотально сле-

пых и лиц, имеющих светоощущение. Когда же речь за-

ходит о частичнозрячих, имеющих форменное зрение

(от 0,005 и выше), нужно учитывать не только состоя-

ние зрительного анализатора, но и характер тех опера-

ций, в которых человек принимает участие. Так, в дея-

тельности, требующей лишь грубого, малодифференци-

рованного анализа (например, элементарные операции

пространственной ориентировки), даже у частичнозря-

чих с наиболее низкой остротой остаточного зрения по-

следнее занимает главенствующее положение. В опера-

циях же, требующих более тонкого анализа, на первый

план выступает кожно-двигательная чувствительность.

f Поэтому при наличии форменного зрения доминирова-

" ние кожно-двигательного анализатора не абсолютно,

а относительно.

Нужно иметь в виду также и то обстоятельство, что

выделение ведущей деятельности какого-либо одного

анализатора не исключает участия в процессе отраже-

ния ощущений других модальностей и не снижает их

5 А. Г. Литпак

роли в компенсации утраченных или частично нарушен-

ных зрительных функций.

В процессе чувственного отражения на уровне ощу-

щений принимают обычно участие несколько анализа-

торных систем, причем выделение ведущего анализатора

в каждый определенный момент зависит не только и,

более того, нс столько от степени и характера наруше-

ния функций, сколько от объективных, не зависящих от

человека свойств, качеств и признаков отражаемых

предметов и явлений.

4. Особенности зрительных ощущений

частичнозрячих и слабовидящих

Зрительные ощущения являются результатом дея-

тельности зрительного анализатора, в состав которого

входят:

1. Зрительный рецептор;

2, Зрительные нервы, передающие возбуждение

в мозг;

3. Ядра зрительного анализатора, находящиеся в за-

тылочных долях коры больших полушарий, и их рассе-

яннные элементы, которые распространены <по всей

массе больших полушарий> (И. П. Павлов).

Нарушения деятельности какой-либо части зритель-

ного анализатора вызывают нарушения его функций и

в тяжелых случаях приводят к слепоте или слабови-

дению.

Как уже указывалось (см. гл. 1), к слепым и слабо-

видящим относят лиц с отсутствием зрения или значи-

тельными снижениями его остроты, по сравнению с нор-

мой. В категорию слепых входят лица с остротой зре-

ния от 0 до 0,04, в категорию слабовидящих - от 0,05

до 0,2. Под остротой зрения понимается способ-

ность глаза различать две светящиеся точки на мини-

мальном расстоянии. За единицу остроты зрения прини-

мается способность различать детали объекта под углом

зрения, равным 1 угловой минуте. Снижение остроты зре-

ния проявляется в необходимости увеличения угла зре-

ния, при котором можно различать детали или контуры

объекта, по сравнению с нормой.

Угол

(линия,

объекта

зом (R)

зрения (я) есть отношение какой-либо величины

диаметр, расстояние между точками и т. д.)

(L) к расстоянию между объектом и гла-

Снижение остроты зрения требует увеличения, по

сравнению с нормой, угла зрения для отчетливого виде-

ния, т. е. либо сокращения расстояния между глазом и

объектом, либо увеличения самого объекта.

Увеличение угла зрения в практике обучения слепых

и слабовидящих достигается при помощи оптических

средств коррекции (очки, контактные линзы, лупы

и т. п.), увеличения объектов, воспринимаемых зритель-

но (например, укрупнение шрифта в учебниках для сла-

бовидящих) и принятия некоторых других мер.

При снижении остроты зрения ниже 0,005 раздельное

видение двух светящихся точек становится невозможным

независимо от величины угла зрения. Зрение таких лиц

не вычленяет пространственных отношений (величины,

формы и удаленности объектов) и характеризуется лишь

светоощущением.

Острота зрения не является величиной постоянной.

Как показали исследования Н. В. Серпокрыл, <острота

зрения учен), :ов школы слепых не остается постоянной

и изменяется как в сторону повышения, так и пониже-

ния с несомненно большей тенденцией к повышению.

Эта тенденция особенно ярко выражена у слабовидя-

щих, в значительно большей мере пользующихся зре-

нием, чем частичнозрячие> . Это положение хорошо ил-

люстрируется данными о стойких изменениях остроты

зрения, приведенных в том же исследовании, согласно

которым у наблюдавшихся больных с 1947 по 1950 годы

при использовании остаточного зрения в 83% случаев

была зафиксирована тенденция к повышению остроты

зрения, понижение наблюдалось только в 10% случаев

и в 7% случаев острота зрения осталась неизменной,

причем понижения остроты зрения были результатом

Н. В. Серпокрыл. Использование зрения частичнозрячих

и слабовидящих учеников. <Известия АПН РСФСР>, вып. 96, М.,

1959, стр. 131-132.

прогрессирующих заболеваний глаза. Это показывает

возможность использования остаточного зрения при со-

блюдении определенных условий, о которых речь пойдет

ниже. Помимо этого острота зрения подвержена времен-

ным колебаниям (например, в течение суток), которые

являются результатом утомления, изменения освещенно-

сти и других факторов. Одним из таких факторов яв-

ляется уровень освещенности. Джильбертом и Хопкип-

сом было установлено, что при повышении освещенно-

сти острота зрения повышается, причем при низкой

остроте зрения наблюдается больший эффект Согласно

данным Н. В. Серпокрыл, повышение освещенности до

980 лк дает повышение остроты зрения у 77% частично-

зрячих и только у 8% вызывает ее снижение. Большое

значение для повышения остроты зрения имеет исполь-

зование оптических средств коррекции, причем постоян-

ное ношение очков во многих случаях даст стойкие по-

вышения остроты зрения.

Острота зрения не является единственным критерием

слепоты и слабовидения, в категорию слепых входят

также лица с серьезным сужением поля зрения

(до 10%).

Под полем зрения подразумевается простран-

ство, все точки которого видны одновременно при непод-

вижном взгляде. Нормальное бинокулярное поле зрения

для ахроматических объектов охватывает по горизон-

тали пространство в 180Ї, по вертикали-110Ї.

Нарушения поля зрения наблюдаются у большей ча-

сти частичнозрячих и слабовидящих. Наиболее типич-

ными являются следующие формы нарушений поля зре-

ния: концентрическое, идущее от периферии по всем

направлениям к центру сужение поля зрения; выпадение

отдельных участков внутри поля зрения (центральные

скотомы); выпадение половины поля зрения (гемиано-

псии).

Современные исследования полей зрения для ахрома-

тических и хроматических объектов у частичнозрячих

и слабовидящих школьников показали, что между харак-

тером и степенью основного заболевания глаз и суже-

II. В. Серпокрыл. Ук.чз. соч., стр. 133.

См.: Г. Хартридж. Современные успехи физиологии зре-

ния. М" 1952, стр. 290.

нием границ поля зрения имеется определенная зависи-

мость. У слабовидящих нарушения границ поля зрения

на белый цвет встречаются в 51% случаев, на крас-

ный--23,4%, на зеленый-12.7%. Наиболее серьезные

сужения границ поля зрения наблюдаются у частично-

зрячих: на белый цвет у 56% испытуемых, на красный-

у 35%, на зеленый-у 30%, причем исследование не ох-

ватило значительной части слепых с остротой зрения

ниже 0,02, при которой определить поле зрения имею-

щимися методами невозможно. Поэтому можно пред-

положить, что нарушения ноля зрения у частичнозрячи<

распространены гораздо шире, чем у слабовидящих,

имеющих более легкие поражения зрительного анализа-

тора. Кроме того, сопоставление данных исследований

полей зрения на хроматические и ахроматические объек-

ты с характером основного заболевания показало, что

наибольшее количество случаев нарушений границ поля

зрения наблюдается при атрофии зрительного нерва и

поражениях сетчатки.

Нормальное поле зрения является важным условием

успешности различных видов деятельности, особенно

учебно-познавательной деятельности и ориентации в про-

странстве.

Патологические изменения поля зрения ведут к на-

рушению зрительного отражения пространства, которое,

в зависимости от характера изменения, либо сужается

(при концентрическом сужении и гемианопсии), либо

деформируется (при скотомах).

О том, насколько сужается поле обзора при наруше-

ниях поля зрения, говорят подсчеты, сделанные

Н. В. Серпокрыл. Ею было установлено, что при воспри-

ятии объектов на расстоянии 33 см от неподвижного

глаза <ученики, имеющие сужение границ поля зрения

до 5Ї, могут охватить взором предмет величиной 5 см,

до 10Ї---10 см, до 15Ї-15 см и т. д., т. е. при концен-

трическом сужении поля зрения величина видимого

предмета с указанного расстояния соответствует числу

градусов, на которое сужено поле зрения. Если же

имеется неравномерное сужение поля зрения, например,

См.: Р. Ф. Морозова. Соотношение ахроматических и хро-

матических полей зрения у частичнозрячих школьников. Ученые

записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, т. 420, 1970.

на 10Ї кверху и на 30Ї книзу, то ученик сможет видеть

предмет высотой 20 см. Иначе, если имеется неравно-

мерное сужение границ, то указанное в каждую сторону

число градусов надо сложить и разделить пополам> .

Функции, которые выполняет поле зрения в процес-

сах пространственного различения, показывают на необ-

ходимость учета состояния поля зрения в процессе обу-

чения частичнозрячих и слабовидящих детей.

Весьма важной функцией зрения является также

цветоразличение или хроматическое зре-

II и с, развившееся в результате приспособления глаза

к действию солнечного света. Нормальное цветоразли-

чение (трихромазия) способствует не только наиболее

полному и точному отражению действительности, но и

играет большую роль в создании эмоционального тона

зрительных ощущений.

Патология цветного зрения проявляется в форме

цветослабости и цветослепоты. Цветослабость и цвето-

слепота имеют, как правило, избирательный характер,

так как полная цветослепота-ахромазия-наблю-

дается чрезвычайно редко. Наиболее распространены

два типа избирательной цветоаномалии: протоанома-

лия-нарушение цветоощущения на красный цвет, ко-

торый ощущается протоаномалами при малых углах

зрения как зеленый, и дейтероаномалия - нарушение

цветоощущения на зеленый цвет, ощущающийся дейте-

роаномалом при малых углах зрения как красный.

Установленная А. И. Зотовым зависимость восприя-

тия цвета цветоаномалами от угла зрения заключается

в том, что <протоаномал под малым углом зрения вос-

принимает все цвета по преимуществу как зеленые тона.

Дейтероаномал при тех же условиях воспринимает все

цвета как красные> причем при увеличении угла зрь

ния происходит переход от неадекватного восприятия

цвета к адекватному. Этот переход имеет фазовый ха-

рактер. А. И. Зотов показал, что на первой фазе, при

минимальном угле зрения, протоаномал воспринимает

красный цвет как зеленый (неадекватное восприятие);

Н. В. Серп о к р ы л. Использование зрения частичнозрячих

и слабовидящих учеников. <Известия АПН РСФСР>, вып. 96, М.,

1959, стр. 138.

А. И. Зотов. Взаимодействие зрительных ощущений в нор-

ме и патологии. Автореф. докт, дисс., Л., 1958, стр. Ю,

на второй фазе, при увеличении угла зрения, красный

цвет воспринимается как красный с зеленой пеленой

(фаза <борьбы> двух цветов); и наконец, на третьей

фазе, при дальнейшем увеличении угла зрения, красный

цвет воспринимается адекватно. Величина же угла зре-

ния, при которой наступает фаза адекватного восприя-

тия, зависит от степени цветоаномалии.

Возможность адекватного восприятия цветоанома-

лами цветов при определенном угле зрения имеет важ-

ное значение для организации учебного процесса, в ча-

стности для использования цветных наглядных по-

собий.

Использование хроматических объектов в процессе

обучения слабовидящих и частичнозрячих должно учи-

тывать особенности их восприятия цвета. Как показали

исследования В. А. Феоктистовой, на расстоянии слабо-

видящие плохо различают хроматические цвета: синий,

зеленый и ахроматический черный. Правильное восприя-

тие цвета обеспечивается путем увеличения угла зрения

(увеличение размеров картины).

Помимо этого необходимо помнить, что на восприя-

тие цвета существенное влияние оказывает уровень ос-

вещенности. Так, сильное освещение изменяет ощущение

цвета (явление Петцольда и Брюкке), проявляющееся

в том, что, например, красный цвет желтеет, а голубой

синеет; в то же время при слабом освещении желтый и

голубой цвета ощущаются (даже при нормальном зре-

нии!) очень слабо, зеленый воспринимается как синий,

а желто-зеленый как зеленый (явление Эбни).

Весьма существенным для использования в обучении

хроматических объектов является тот факт, что хрома-

тическая чувствительность к разным частям спектра

(т, е. цветам) различна: наиболее высока различитель-

ная чувствительность к желтому и голубому цветам,

наиболее низка - к краям спектра (красному и фиоле-

товому цветам). Отсюда можно предположить, что наи-

более подходящими для слабовидящих и частичнозря-

чих явятся светлые, хорошо насыщенные тона. Это

предположение подтверждается также и тем, что уве-

личение светлоты и насыщенности повышает уровень

цветоразличения.

При слепоте и слабовидении часто наблюдаются раз-

личные формы нарушений цветного зрения. По данным

Н. В. Серпокрыл, они встречаются у 30% слабовидящих

и 80% частичнозрячих. Последние исследования, прове-

денные в лаборатории А. И. Зотова, подтвердили эти

данные и также показали широкое распространение цве-

тоаномалий у лиц с глубокими нарушениями зрения.

Нарушения цветоразличения могут варьироваться от

небольшого снижения цветовой чувствительности до ах-

ромазии. Интересные данные о распределении частично-

зрячих с нарушениями цветоощущения по степени тя-

жести получены 3. Г. Бобровой . Согласно ее данным,

среди частичнозрячих цветоаномалов легкая степень

цветоаномалий встречается в 34% случаев, средняя-

37%, тяжелая-11,7% случаев. Дихроматы и ахроматы

составили 17,3% от общего числа цветоаномалов. Эти

данные убедительно показывают, что цветное зрение

должно широко использоваться в познавательной дея-

тельности частичнозрячих, так как подавляющее боль-

шинство имеет либо нормальное цветоощущение, либо

легкую и среднюю степень цветоаномалии, при которых

возможно (при определенных условиях) правильное

цветоразличение.

В исследованиях советских офтальмологов и психо-

логов (3. Г. Боброва, А. И. Зотов, А. И. Каплан,

Е. И. Лосева, Н. В. Серпокрыл и др.) выявлена опреде-

ленная зависимость между патологией цветного зрения

и характером и степенью заболеваний глаз. Установ-

лено, что наиболее серьезные нарушения цветного зре-

ния наблюдаются при заболеваниях нейрозрительных

путей, недоразвитии глаз и аномалиях рефракции (кроме

высокой степени близорукости), а лучшие показатели

цветоощущения дают лица с помутнением прозрачных

сред и высокой степенью близорукости. Так по данным

3. Г. Бобровой, цветоаномалии различных типов и сте-

пеней тяжести при поражениях прозрачных сред встре-

чаются в 36,7% случаев, в то время как при патологии

зрительного нерва и сетчатки-в 90,3% случаев. Ана-

3. Г. Боброва. Зависимость цветоощущения от заболева-

ния зрительного анализатора частичнозрячих и слабовидящих. Уче-

ные записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, т. 420, 1970.

" Степень цветоаномальности определяется величиной коэффи-

циента аномальности, нечитаемостью ряда полихроматических таб-

лиц и т. п.

логичные данные получены и другими исследова-

телями .

Следует отметить, что на состояние цветного зрения

оказывают влияние глубина и стадия патологического

процесса. Установлено, что при атрофии зрительного

нерва первоначально нарушается чувствительность к зе-

леному, а при поражениях сетчатки-к красному цве-

там. В дальнейшем, при углублении патологического

процесса, вслед за нарушением чувствительности на зе-

леный цвет (при атрофии зрительного нерва) нару-

шается чувствительность к красному цвету, а при пора-

жениях сетчатки, наоборот, за нарушением чувствитель-

ности на красный цвет следует нарушение чувствитель-

ности на зеленый цвет. При выяснении зависимости типа

и степени цветоаномалии от остроты зрения в том же

исследовании (3. Г. Боброва) обнаружилось, что при

заболевании сетчатки острота зрения на цветоощущение

не влияет, тогда как при атрофии зрительного нерва

упомянутые функции зрения взаимосвязаны - чем ниже

острота зрения, тем тяжелее нарушение цветоощущения.

Однако в некоторых случаях при атрофии зрительного

нерва на одной и той же остроте зрения возможны раз-

личия в цветоощущении. Например, при равной остро-

те зрения правого и левого глаза у больного в разных

монокулярных системах могут наблюдаться ахромазия

и дейтероаномалия, а у другого-трихромазия и дей-

тероаномалия. Анализируя подобные факты, А. И. Зо-

тов приходит к выводу, <что при развитии патологиче-

ского процесса раньше наступает изменение цветоощу-

щения, чем снижение остроты зрения. Именно поэтому

тщательное исследование цветоощущений является более

чувствительным методом определения степени патологи-

ческого процесса, чем исследование динамики остроты

зрения>

См.: А. И. Каплан. Особенности аномального цветоразли-

чения генетического происхождения. Ill Всесоюзный съезд обще-

ства психологов, т. 1, М" 1968; Е. И. Лосев а. К характеристике

цветоразличительной функции зрительного анализатора у слабови-

дящих. Тезисы III научной конференции по вопросам дефектологии,

М" 1960.

" А. И. Зотов. Итоги и задачи комплексного изучения позна-

вательной деятельности аномального школьника. Ученые записки

ЛГПИ им. А. И. Герцена, т. 420, 1970.

Очевидно, что установление зависимости нарушений

цветного зрения от характера и степени заболеваний

глаз должно отразиться на процессе обучения детей

с дефектами зрения, способствуя применению дифферен-

цированных методов, а также на усовершенствовании

диагностических приемов.

Хотя нарушения цветного зрения обычно не мешают

пространственной ориентировке и правильному распо-

знаванию окружающих предметов, в связи с чем оста-

ются неосознанными , однако в ряде случаев цветосла-

бость и цветослепота приводят к дезориентации цвето-

аномалов, особенно в производственной деятельности,

делая недоступными для них целый ряд профессий.

Выше уже отмечалось, что слепота и слабовидение

не всегда совпровождаются дефектами цветного зрения.

В таких случаях сохранное цветоразличение, правда.

при небольшом снижении цветовой чувствительности,

часто наблюдающееся при глубоких нарушениях фор-

менного зрения, приобретает у частичнозрячих ведущее

значение в процессе зрительного отражения окружаю-

щего мира ".

Важной функцией зрительного анализатора является

светоразличение, которое осуществляется благо-

даря наличию световой чувствительности, причем <со-

стояние световой чувствительности в известной мере оп-

ределяет условия зрительного различения объектов

в пространстве>

Измерения световой чувствительности слабовидящих,

произведенные в ходе темновой адаптации В. И. Лубов-

ским, показали снижение этого вида чувствительности

у большинства испытуемых (75%), а также отсутствие

прямой зависимости нарушений световой чувствительно-

сти от остроты зрения, хотя наиболее значительные сни-

жения чувствительности к свету наблюдаются при цаи-

более сильных снижениях остроты зрения. Этот факт

дает основание предполагать наличие еще более зпачи-

Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961, стр. 181.

" А. И. Каплан. Особенности аномального цветоразличения

генетического происхождения. Ill Всесоюзный съезд общества пси-

хологов. Т. 1, М" 1968, стр. 82.

В. И. Л у бовски и. Особенности световой чувствительности

у слабовидящих детей. Сб. <Ориентировочный рефлекс и проблемы

рецепции в норме и патологии>. <Просвещение>, М" 1964, стр. 103.

тельных снижений световой чувствительности у частич-

нозрячих.

Однако в целом ряде случаев у слабовидящих на-

блюдается не только нормальная (12% случаев), но и

повышенная, по сравнению с нормой, световая чувстви-

тельность (13% случаев). Нормальная или повышенная

световая чувствительность наблюдается у слабовидя-

щих, главным образом при альбинизме и близоруком и

дальнозорком астигматизмах.

Выше уже упоминалось, что световая чувствитель-

ность изучается в ходе темновой адаптации, повышаю-

щей первую. Нужно отметить, что повышение световой

чувствительности в процессе адаптации к темноте при

разных заболеваниях протекает различно, и наиболее

быстрое снижение порогов наблюдается при альбинизме

и близоруком астигматизме.

Данные о состоянии световой чувствительности при

патологии зрительного анализатора еще раз подтвер-

ждают <необходимость разработки дифференциальных

норм освещения. При этом нужно будет учитывать не

только факты снижения чувствительности, но и ее по-

вышения, которые обычно связаны со снижением поро-

гов дискомфорта> , т. е. с возникновением при опреде-

ленном уровне освещенности неприятных ощущений.

Явление дискомфорта у слабовидящих может наблю-

даться как при повышенной, так и при пониженной све-

товой чувствительности, однако, как установила

О. С. Виноградова, повышение порога дискомфорта

всегда связано со снижением световой чувствительности.

Как показывают современные исследования, возник-

новение при определенной интенсивности световых раз-

дражителей неприятных ощущений (дискомфорта) не

коррелирует ни с остротой зрения, ни с диагнозом за-

болевания слабовидящих

<В упрощенной форме снижение порогов дискомфор-

та можно рассматривать как нарушение нормальной

В. И. Л убо IE с к и и. Особенности световой чувствительности

у слабовидящих детей. Сб. <Ориентировочный рефлекс и проблемы

рецепции в норме и патологии>. <Просвещение>, М., 1964, стр. 120.

См.: Л. П. Григорьева, Н. П. Парамонова,

Е. И. Соколов. Восприятие яркости у слабовидящих детей.

адаптационной функции, в результате которого для по-

раженного темноадаптированного глаза световой раз-

дражитель относительно небольшой интенсивности ока-

зывается сверхсильным> .

5. Использование зрения в учебной деятельности

частичнозрячих и слабовидящих

Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидя-

щих качественно отличаются от одноименных ощущений

нормально видящих, что проявляется в понижении ост-

роты зрения, световой и цветовой чувствительности, су-

жении поля зрения.

Перед педагогом школы слепых и слабовидящих

стоит ответственная задача охраны и развития нарушен-

ных зрительных функций. Исходя из рекомендаций оф-

тальмолога, тифлопедагог должен использовать зрение

учащихся в процессе обучения, так как эффект сенсиби-

лизации, т. е. устойчивое повышение чувствительности,

можно получить только в результате активного включе-

ния анализатора в деятельность. Разумеется, зрительная

нагрузка частичнозрячих и слабовидящих должна

строго дозироваться, соответственно степени и харак-

теру нарушения зрительных функций и протекать в оп-

тимальных для зрительной работы условиях, к которым

относятся уровень освещенности рабочего места, исполь-

зование оптических средств коррекции, расстояние от

объекта до глаза, разнообразные качества объекта (ве-

личина, контрастность, цветность и т. д.), размер на-

грузки и т. д.

Одним из важнейших условий для нормального про-

текания зрительной работы является уровень освещен-

ности рабочего места. Согласно последним исследова-

ниям (В. И. Белецкая, Е. И. Лосева, Н. В. Серпокрыл

и др.), минимально допустимой для лиц с дефектами

зрения является освещенность, равная 500 лк, а верхней

оптимальной границей-освещенность в 1000 лк. Повы-

0. С. Виноградова. Исследование динамического диапа-

зона световой чувствительности у слабовидящих детей. Сб. <Ориен-

тировочный рефлекс и проблемы рецензии п норме и патологии>.

<Просвещение>. М., 1964, стр. 101.

шение освещенности до определенного уровня (1000-

1500 лк) благотворно действует на зрительную чувстви-

тельность, снижая ее пороги. С повышением освещенно-

сти повышается скорость различения, улучшается види-

мость . Высокий уровень освещенности не противопока-

зан даже для лиц, страдающих светобоязнью, при усло-

вии использования дымчатых очков. Наличие среднего

оптимального уровня освещенности отнюдь не исклю-

чает необходимости индивидуального подхода, при кото-

ром врачом и педагогом должен быть установлен наи-

более подходящий для данного ученика уровень осве-

щенности.

Важным условием является и соблюдение определен-

ного расстояния от глаза до рассматриваемого объекта,

которое может колебаться от 25 до 33 см. При снижении

остроты зрения указанное расстояние сохраняется бла-

годаря использованию средств оптической коррекции.

Огромное значение для успешной зрительной работы

имеют и качества рассматриваемого объекта: размеры и

контрастность изображения, его цветность и т. д. При

подборе объектов для зрительной работы необходимо

учитывать состояние остроты зрения, поля зрения, цве-

торазличения, контрастной чувствительности.

И, наконец, последним и наиболее существенным яв-

ляется вопрос дозирования зрительной нагрузки. Крите-

рием для определения зрительной нагрузки является

утомление зрительного анализатора, возникающее на

определенном этапе работы. В настоящее время макси-

мальной считается зрительная нагрузка (чтение, письмо,

рассматривание картин и т. п.) для слабовидящих-

15 минут, для частичнозрячих-5 минут. Разумеется,

что эти показатели могут весьма существенно изме-

няться в зависимости от состояния зрительного анализа-

тора индивидов, характера заболевания и т. д. Так, по

данным А. Н. Гнеушевой ", зрительная нагрузка вызы-

вает утомление у слабовидящих, имеющих атрофию

зрительного нерва, через 10 минут, а при близорукости

и при дальнозоркости-через 15 минут.

См.: В. И. Белецкая. Искусственное освещение в школах

для слабовидящих. V научная сессия по дефектологии, М" 1967.

" См.: А. Н. Гнеушева. Влияние зрительной нагрузки на

функциональное состояние органа зрения -слаб-овидящих школь-

ников.

Однако подобные нормативы являются в известной

мере произвольными. Дело в том, и об этом уже неодно-

кратно упоминалось, что контингент учащихся школ сле-

пых и слабовидящих очень разнороден по своему со-

ставу со стороны характера и степени тяжести глазных

заболеваний и, соответственно, по состоянию зритель-

ных функций (острота зрения, границы поля зрения,

цветоразличение и др.). А если это так и <если длитель-

ность непрерывной зрительной работы школьников зави-

сит от перечисленных факторов (а это вполне дока-

зано.--Л. Л.), то обнаруживается несостоятельность

единого норматива зрительной нагрузки> . Дозировка

зрительной нагрузки может быть определена только в

результате комплексного исследования всех зрительных

функций, путем использования многообразных методик.

Это обусловлено тем, что у слабовидящих и частично-

зрячих, как показывают исследования, обнаружились

различные взаимосвязи- функций зрения с его остротой

и характером заболевания Например, состояние цвето-

различения зависит от заболевания; скорость зритель-

ного восприятия-от остроты зрения и характера забо-

левания; критическая частота слития мельканий не кор-

релируется ни с тем, ни с другим и т. д.

Кроме того, для подлинно научного обоснования

дифференциальной зрительной нагрузки необходимо вы-

яснить сущность процесса утомления-его динамику,

зависимость от аномальных факторов, физиологические

механизмы, а также установить, в какой части зритель-

ного анализатора, оптической или двигательной, возни-

кает утомление.

Рассмотрим экспериментальные данные о влиянии

на функции зрительного анализатора частичнозрячих н

слабовидящих зрительной нагрузки, полученные в по-

следнее время в проблемной лаборатории ЛГПИ

имени А. И. Герцена.

Наиболее надежной методикой выявления утомления

является исследование устойчивости ясного видения

(УЯВ), играющей важную роль в работоспособности

А. И. Зотов.

зрительной нагрузки

(краткое содержание

Там же, стр 46

К вопросу о дифференциальной дозировке

слабовидящих школьников. <Дефектология>

докладов), Л., 1967, стр. 46.

-49.

глаз. Открытый Ферри феномен устойчивости ясного

видения заключается в том, что при рассматривании

двух мелких деталей при незначительном расстоянии

между ними и под малым углом зрения возникают пе-

риодические смены их ясного и неясного различения

(видения). Соотношение времен ясного и неясного виде-

ния (коэффициент Ферри) является показателем УЯВ,

причем сокращение периодов ясного видения является

показателем утомления.

Исследование влияния на УЯВ слабовидящих двад-

цатиминутной непрерывной зрительной нагрузки и дне-

вной учебной нагрузки, проведенное Н. П. Монич,

показало следующее: двадцатиминутное чтениеу 74% ис-

пытуемых не вызывает утомления (УЯВ или повышает-

ся-33%, или остается неизменной-41%); аналогич-

ные данные получены и после дневной учебной нагрузки.

Особенно следует отметить, что как в первом, так и во

втором случаях острота зрения, как правило, повышается

или остается неизменной. Так же благоприятно непре-

рывная зрительная нагрузка влияет на скорость чтения,

которая после двадцати минут примерно у 85% испы-

туемых повышается или остается неизменной .

Отсюда следует, что для работы, проводимой на ин-

дивидуальной остроте зрения (чтение, письмо, рассмат-

ривание картин и т. п.), упоминавшаяся выше пятнадца-

тиминутная зрительная нагрузка для большей части сла-

бовидящих (74%) явно занижена, и что даже двадцати-

минутная непрерывная зрительная нагрузка не является

для них предельной. Очевидно также и то, что дневная

учебная нагрузка в настоящее время не вызывает уто-

мления зрительного анализатора слабовидящих уча-

щихся.

Данные Н. П. Монич хорошо подтверждаются ре-

зультатами, полученными В. А. Феоктистовой, исследо-

.вавшей временную динамику возникновения и затуха-

ния отрицательного последовательного образа.

Известно, что увеличение длительности затухания

отрицательного последовательного образа свидетельст-

вует об утомлении глаз (С. В, Кравков). Двадцатими-

нутная непрерывная зрительная нагрузка (чтение) вы-

Н. П. М о II и ч. Влияние зрительной нагрузки (чтения) на

устойчивость ясного видения у слабовидящих школьников. <Де-

фектология> (краткое содержание докладов), Л,. 1967.

зывает у слабовидящих увеличение времени затухания

отрицательного последовательного образа только в 35%

случаев. У остальных испытуемых время затухания

уменьшается или не изменяется, что свидетельствует об

отсутствии утомления зрительного анализатора .

Наличие зрительного утомления выявляется также

при помощи методик исследования критической частоты

слития мельканий (К.ЧМ.) и скорости зрительного во-

сприятия, снижение которых свидетельствует об утомле-

нии. Экспериментальное изучение зрительных функций

у частичнозрячих и слабовидящих при помощи упомяну-

тых методик показало, что непрерывная зрительная на-

грузка (пятиминутное прохождение лабиринта частично-

зрячими и двадцатиминутное чтение слабовидящими) вы-

зывает утомление у меньшей части детей с аномалиями

зрения. Так, в экспериментах Е. М. Украинской после

двадцатиминутного чтения скорость восприятия у сла-

бовидящих испытуемых увеличилась или осталась неиз-

менной в 70% случаев, а КЧМ-в 96,6%. Аналогичные

результаты были получены и при замере скорости вос-

приятия и критической частоты слития мельканий после

дневной учебной нагрузки. В этом же эксперименте па-

раллельно было установлено, что непрерывная двадца-

тиминутная зрительная нагрузка не снижает или повы-

шает скорость чтения у большинства слабовидящих

(75%).

У частичнозрячих школьников пятиминутная непре-

рывная зрительная нагрузка влияет на скорость воспри-

ятия незначительно, вызывая ее снижение только в7,5%

случаев, однако пороги критической частоты слития

мельканий повышаются почти у половины испытуемых.

Исследования показали, что динамика затухания по-

следовательных образов, изменения скорости восприя-

В. А. Фео-к т и с т он а. Влияние зрительной нагрузки на ско-.

рость возникновения и длительность затухания отрицательного по-

следовательного образа у слабовидящих. <Дефектология> (краткое

содержание докладов), Л., 1967.

Е. М. Украинская. Зависимость скорости восприятия и

критической частоты слития мельканий у слабовидящих школьни-

ков от зрительной нагрузки. <Дефектология> (краткое содержание

докладов), Л., 1967.

А. Г. Л и т в а к. Исследование скорости восприятия и крити-

ческой частоты слития мельканий у частичнозрячих школьников.

Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, т. 420, 1970.

тия и критический частоты слития мельканий, динамика

устойчивости ясного видения при непрерывной двадца-

тиминутной зрительной и при дневной учебной нагруз-

ках не зависят от остроты зрения и характера основ-

ного заболевания слабовидящих. В связи с этим есть

основания полагать, что в данных условиях работа зри-

тельного анализатора отражает не. аномальные, а инди-

видуально-типологические особенности детей с дефек-

тами зрения .

Что касается физиологического механизма утомле-

ния, то пока остается неясным, какая часть зрительного

анализатора-оптическая или двигательная-утом-

ляется в первую очередь. Имеются данные, свидетельст-

вующие как об утомлении светоощущающего аппарата

глаз, так и об утомлении двигательной части зритель-

ного анализатора. О последнем свидетельствует недо-

статочная устойчивость аккомодации и конвергенции,

наблюдающаяся у многих слабовидящих.

Вышесказанное показывает, насколько сложна про-

блема дозировки зрительной нагрузки и дифференциро-

ванного обучения при дефектах зрения, однако обойти

ее нельзя, и от успешности ее решения во многом будет

зависеть успешность обучения частичнозрячих и слабо-

видящих школьников.

Таким образом, упоминавшиеся нормативы зритель-

ной нагрузки являются пока только ориентировочными.

Дозирование зрительной нагрузки должно производить-

ся специально в каждом отдельном случае, исходя из

состояния зрительного анализатора. Особенно тщатель-

ного подхода при дозировании зрительной нагрузки тре-

буют лица с прогрессирующими заболеваниями глаз

(незаконченные воспалительные процессы зрительного

нерва, пигментное перерождение сетчатки и др.). Нуж-

но помнить также, что в некоторых случаях, например,

при обострении воспалительных процессов или прогрес-

сирующих снижениях остроты зрения, зрительная ра-

бота может быть противопоказана

А. И. Зотов. Итоги и задачи комплексного изучения позна-

вательной деятельности аномальных школьников. Ученые записки

ЛГПИ им. Герцена, т. 420, 1970.

" См.: И. В. Серпокрыл. Использование зрения частичнозря-

чих и слабовидящих учеников. <Известия АПН РСФСР>, вып. .46,

М., 1959, стр. 151.

6 А. Г. Литвак Й1

При соблюдении указанных условий зрительная на-

грузка ведет к развитию всех зрительных функций, дает

эффект сенсибилизации. У частичнозрячих и слабовидя-

щих повышается острота зрения и контрастная чувстви-

тельность, расширяется поле зрения, улучшается цвето-

различение.

Включение зрительного анализатора в деятельность

слабовидящих и частичнозрячих существенно расширяет

их познавательные возможности и положительно сказы-

вается на развитии психики в целом.

6. Слуховые ощущения слепых

Слуховые ощущения возникают в мозгу человека

в результате воздействия звуковой волны на слуховой

рецептор. При помощи слуха человек отражает такие

качества звука, как громкость, высоту, тембр, устанав-

ливает длительность звучания, локализует источник

звука в пространстве.

Человеческий слух имеет социальный характер и су-

щественно отличается от слуха животных-помимо шу-

мовых, человек обладает речевыми и музыкальными

ощущениями.

Будучи дистантным, слуховой анализатор на расстоя-

нии отражает многочисленные пространственные и вре-

менные отношения. Кроме того, звук имеет предметный

характер, являясь признаком, присущим определенному

предмету. <Подобно тому, как свет, освещая предметы

внешнего мира, превращает их в сигналы для жизнедея-

тельности животных и человека, так и звук обнаружи-

вает для организма на известных расстояниях от него

существование определенных предметов и влияний

внешнего мира>.

Из сказанного видно, что слух имеет огромное значе-

ние для человеческой практики. Нетрудно себе предста-

вить, насколько возрастает его значение при полной

или частичной утрате зрительных функций, т. е. при со-

кращении или невозможности воспринимать окружаю-

щий мир визуально. При помощи слуха слепые люди

Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961, стр. 207.

ориентируются в пространстве, узнают предметы, людей,

причем незначительные, для зрячих зачастую незамет-

ные изменения звука имеют для слепых огромное зна-

чение. Например, по колебаниям тембра и громкости

голоса слепые могут судить о настроении собеседника.

<Интонационные изменения голоса для слепых служат

основным (часто единственным) критерием суждения

о психических состояниях человека, о его характере,

настроении, отношении к окружающему> . Наконец, и

это наиболее существенно, слух сохраняет для слепых

возможность нормального общения с людьми, что яв-

ляется непременным и основным условием компенсации

дефекта.

Уже на заре возникновения науки о психике слепых

было широко распространено мнение, согласно которому

слуховой анализатор является ведущим во всех видах

деятельности слепых. На этом основании слуху слепых

приписывали особую по сравнению с нормально видя-

щими <изощренность>, возникающую якобы взамен ут-

раченному зрению.

Развитие экспериментальной психологии дало воз-

можность провести сравнительное исследование слухо-

вых ощущений слепых и нормально видящих. Эти иссле-

дования (Гризбах, Купц и современные исследования

Л. Р. Рубина, М. Н. Земцовой и др.) показали необос-

нованность утверждений о <изощренности> слуха сле-

пых. Разумеется, некоторые изменения слуховой чувст-

вительности при глубоких нарушениях зрения появ-

ляются, однако возникают они не в результате потери

зрения, а как следствие более активного участия слухо-

вого анализатора в деятельности при изменившихся ус-

ловиях жизни.

Слуховая чувствительность при слепоте изменяется

так же, как и в норме, в результате выработки новых ус-

ловно-рефлекторных связей. Ощущения громкости, вы-

соты и тембра звука у слепых не имеют никаких прин-

ципиальных отличий от нормы. Слуховая чувствитель-

ность слепых может достигать, как и у зрячих, очень

высокого уровня развития. Известно, что в процессе опре-

В. С. Сверлом. Голос как важнейший критерий суждения

слепых о внешности человека. V научная сессия по дефектологии,

М" 1967, стр. 189.

6 83

деленных видов деятельности (летчика, врача, музы-

канта, радиста и т. и.) возникает установка на прислу-

шивание к звукам минимальной интенсивности, что ве-

дет к понижению абсолютных порогов громкости. А так

как некоторые из упомянутых профессий доступны сле-

пым, то у них часто можно наблюдать повышение слу-

ховой чувствительности (слепые радисты, музыканты,

настройщики и т. д.). Этому же способствует широкое

использование слуха в пространственной ориентации

без зрения. Аналогично происходит у слепых и изме-

нение звуковысотной чувствительности.

В целом абсолютные пороги слуховой чувствитель-

ности и способность к тонкой дифференцировке звуков,

т. с. различительные пороги у слепых, по сравнению

с нормой, несколько снижены, а чувствительность повы-

шена. Однако эти изменения столь незначительны, что

гораздо большее значение имеют, как показали иссле-

дования М. И. Земцовой, возрастные различия слуховой

чувствительности.

Важной функцией слуха является локализация звука

в пространстве, т. с, установление местоположения ис-

точника звука и направления звуковой волны. Способ-

ность локализовать звуки в пространстве развивается

в процессе овладения пространством, в ходе простран-

ственной ориентировки. В силу своего дефекта слепым

гораздо чаще, чем зрячим, приходится прибегать к по-

мощи слуха в различных видах деятельности. Гораздо

большее количество звуков приобретает для них сиг-

нальное значение. Все это не. может не вызвать сниже-

ния порогов локализации звуков в пространстве .

То, что способность локализовать звуки в простран-

стве развивается в деятельности, хорошо доказывается

данными, полученными при сравнительном исследовании

локализации звуков слепыми и зрячими детьми и взрос-

лыми (Л. Р. Рубин). Если у младших слепых и нор-

мально видящих школьников, имеющих недостаточный

опыт пространственной ориентации, различий в поро-

гах нс наблюдается, то уже у старших школьников они

См.: М. Р. М о re и до в и ч, И. Ю. Каем. Локализация

звука в пространстве слепыми и влияние раздражения вестибуляр-

ного аппарата. <Сборник работ по трудоустройству слепых>, Гиз

легпром, 1935.

появляются и становятся значительными у взрослых,

имеющих большой опыт пространственной ориентировки.

Таким образом, упражнения в пеленгации звуков ведут

к снижению порогов локализации звуков в пространстве.

Выше речь шла о повышениях слуховой чувствитель-

ности. Однако при неблагоприятных условиях она мо-

жет и понижаться. Продолжительное воздействие силь-

ных звуковых раздражений вызывает шумовую адапта-

цию - временное снижение слуховой чувствительности.

Очевидно, с этим связано ухудшение, пространственной

ориентировки слепых при сильном шуме. Если человек

постоянно подвергается воздействиям сильных звуковых

раздражений, то у него могут возникнуть стойкие сни-

жения слуха, например, профессиональная тугоухость.

В связи со значимостью слуховых ощущений для лиц

с глубокими нарушениями зрения тугоухость серьезно

затрудняет деятельность и замедляет психическое раз-

витие слепых. Поэтому в трудовом обучении, при про-

фессиональной ориентации и т. д. необходимо подбирать

слепым виды деятельности, способствующие развитию

слуховой чувствительности.

В общей психологии известны три вида слуховых

ощущений: речевые, музыкальные и шумы. При нару-

шениях зрения никаких изменений в видах ощущений не

возникает и не может быть, так как человеческий слух

есть продукт человеческой истории. Правда, в тифло-

психологии имели место утверждения, что слепота вызы-

вает ускоренное развитие музыкального слуха, но иссле-

дования советских психологов, и в первую очередь

Б. М. Теплова, показали, что музыкальный слух есть

особая форма человеческого слуха, развивающаяся

в процессе обучения музыке . Поэтому нет никаких ос-

нований для утверждений о повышенном музыкальном

слухе слепых. Более того, поскольку <музыкальный слух

есть прежде всего форма эстетического восприятия дей-

ствительности> можно предположить, что у слепых

он будет развиваться медленнее, чем в норме, так как

у них эстетическое восприятие действительности стра-

дает вследствие полного или частичного отсутствия и

См.: Б. М. Тепло в. Психология музыкальных способностей.

АПН РСФСР, М., 1947.

" Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961, стр. 241.

редуцированности зрительных образов, оказывающих на

человека наиболее, сильное эмоциональное воздействие.

Итак, слух слепых развивается в целом нормально и

при условии его интссивного использования в деятель-

ности сенсибилизируется. Это позволяет при полном или

частичном нарушении функций зрения успешно овла-

девать знаниями и правильно отражать различные при-

знаки объективной действительности.

7. Кожные ощущения слепых

Кожные ощущения представляют собой сложный

комплекс целого ряда ощущений - тактильных ощуще-

ний прикосновения и давления, температурных (тепло-

вых и холодовых) и болевых ощущений. Эти ощущения

возникают при соприкосновении наружных покровов

тела с поверхностью объектов внешнего мира. Резуль-

татом этого соприкосновения является возникновение

в мозгу ощущений, отражающих многообразные свой-

ства и признаки предметов - величину, упругость, плот-

ность, гладкость или шероховатость, тепло или холод

и т. д. Механизмом кожных ощущений является деятель-

ность кожно-механического, как его назвал И. П. Пав-

лов, анализатора. Кожные ощущения являются контакт-

ным видом рецепции. В совокупности они образуют пас-

сивное осязание.

Кожные ощущения играют важную роль в процессе

отражения объективной действительности. Они нс

только отражают механические, пространственные и

временные признаки и свойства предметов, но и участ-

вуют в образовании <схемы тела>, т. с, помогают чело-

веку осознать целостность своего тела и определенную

соотнесенность частей тела Друг к другу. Кроме того,

кожные ощущения, и это наиболее существенно, обра-

зуют сигнальную основу активного осязания - ведущего

вида восприятия слепых при чувственном отражении

окружающего мира. Значимость кожной, и в первую

очередь тактильной, чувствительности (ощущения при-

косновения и давления) для слепых определила напра-

вленность тифлопсихологических исследований преиму-

щественно на этот вид чувствительности.

Тактильная чувствительность характеризуется абсо-

лютными и пространственными различительными поро-

гами ощущений. Абсолютный порог тактильной чувст-

вительности есть едва заметное ощущение прикоснове-

ния при воздействии каким-либо предметом па опреде-

ленный участок кожи. Абсолютная чувствительность из-

меряется при помощи набора волосков Фрея, имеющих

различный диаметр и позволяющих определить давле-

ние на 1 мм кожи.

В связи с тем, что кожпо-осязательные рецепторы

(тельца Мейснера, тельца Меркеля и др.) расположены

в кожном покрове неравномерно, абсолютная чувстви-

тельность к прикосновению и давлению на разных уча-

стках тела различна. Наибольшей чувствительностью

.у нормально видящих обладают (в миллиграммах на

квадратный миллиметр) кончик языка - 2, концы паль-

цев - 3, губы - 5; наиболее низкая чувствительность

зарегистрирована на поверхности живота - 26, поясни-

це - 48, плотной части подошвы - 250.

Пространственный различительный порог тактильной

чувствительности или острота пассивного осязания оп-

ределяется по ощущению раздельного прикосновения

двух раздражителей. Пространственный различительный

порог определяется при помощи циркуля Вебера и исчи-

сляется в миллиметрах, соответственно расстоянию

между одновременно прикасающимися к коже ножками

циркуля. Так же как и абсолютные, различительные по-

роги неоднозначны для разных участков кожи. Наивыс-

шей чувствительностью (в миллиметрах) обладают кон-

чик языка-1,1, концы пальцев-2,2, губы-4,5; наи-

меньшей-шея-54,1, бедра и спина-67,4.

Абсолютный и различительный пороги тактильной

чувствительности показывают, что наибольшее количе-

ство осязательных телец, способствующих наилучшей

рецепции, находится в дистальных, подвижных частях

тела (язык, губы, пальцы), принимающих активное уча-

стие в деятельности.

Полная или частичная утрата зрения ведет к тому,

что целый ряд предметов и явлений окружающего мира,

в норме воспринимающихся визуально, становятся

объектом осязательного восприятия и огромное количе-

ство их признаков и свойств превращается в тактильные

раздражители. В связи с этим резко повышается актив-

ность дистальных частей тела, и особенно рук, в позна-

вательной и трудовой деятельности слепых, что законо-

мерно дает эффект сенсибилизации-повышение так-

тильной чувствительности.

Изменение (повышение) тактильной чувствительно-

сти происходит у слепых не равномерно на всех участ-

ках кожи, а лишь на тех, которые принимают активное

участие в актах осязания. Наиболее отчетливо повыше-

ние кожной чувствительности проявляется на ладонной

поверхности пальцев рук. Как показало эстезиометриче-

ское исследование М. И. Земцовой, пространственный

порог различения первой фаланги указательного пальца

правой руки у слепых почти в два раза ниже (1,2 мм),

а чувствительность, следовательно, выше, чем у нор-

мально видящих. Такой рост чувствительности на дан-

ном участке кожи объясняется специальной практикой

слепых-чтением рельефного шрифта Брайля, ведущую

роль в котором играет указательный палец правой руки.

Однако повышение абсолютной и различительной

чувствительности не может полностью объяснить тех за-

мечательных успехов, которых слепые достигают в рас-

познавании форм. Доказательством тому служит сни-

жение остроты пассивного осязания правой руки слепых,

по сравнению с левой, вызванное уплотнением кожи

вследствие большей нагрузки на правую руку в про-

цессах осязательного восприятия. Но это снижение ост-

роты осязания не вызывает сколько-нибудь заметного

ухудшения в распознавании различных свойств и

качеств объектов. Напротив, в процессе осязательного

восприятия правая рука играет ведущую роль. Оче-

видно, что <...распознавание форм и предметов связано

не с абсолютной различительной способностью рецепто-

ров, а с изменением сенсорных возможностей, благодаря

перестройке центральных образований> . Разумеется,

это не значит, что работа по развитию остроты осяза-

ния в школе слепых не должна вестись. Полезность

упражнений, направленных на повышение тактильной

чувствительности, не вызывает сомнений, так как уро-

вень чувствительности характеризует способность рецеп-

тора отражать падающие на него воздействия.

П. Солимап. Исследование осязательного различения у

зрячих и слепых. <Доклады АПН РСФСР>, № 6, 1960, стр. 112.

Поскольку осязание имеет существенное значение

для деятельности слепых, необходимо помнить, что по-

роги кожной чувствительности подвержены серьезным

колебаниям под влиянием окружающих условий. Одним

из факторов, наиболее сильно действующих на остроту

осязания, является утомление. По данным Грисбаха,

пространственный порог указательного пальца правой

руки у слепых повышается от 1,29 мм в нерабочее время

до 1,49 мм после умственной работы и до 1,70 мм после

работы физической. Причем, как установил Грисбах,

утомление сильнее влияет на остроту осязания слепых,

нежели зрячих.

Снижается острота осязания также под воздействием

сильных температурных раздражителей и механических

раздражителей, вызывающих болевые ощущения. Кроме

того, отрицательное влияние на кожную чувствитель-

ность оказывают наркотики и алкоголь.

Постоянное воздействие упомянутых раздражителей

может привести к стойким снижениям остроты пассив-

ного осязания. В этом отношении интересные данные

приводит А. Ц. Пуни, исследовавший влияние производ-

ственного труда на кожную чувствительность и осязание

в целом. Он обнаружил, что вначале, при производст-

венном стаже от 1 до 5 лет, чувствительность повы-

шается примерно в 1,5 раза, а затем начинается сниже-

ние. При стаже более 10 лет осязательная чувствитель-

ность слепых опускается ниже исходного уровня .

Отсюда вытекают определенные рекомендации для про-

фессиональной ориентации слепых, согласно которым

для них необходимо подбирать работы, не связанные

с механическими повреждениями и огрублением кожных

покровов рук.

Помимо повышения остроты осязания, у слепых на-

блюдается повышенная способность дифференцировать

термальные (тепловые и холодовые) и болевые раздра-

жители. Ощущения, возникающие при воздействии дан-

ных раздражителей, развиваются, совершенствуются

у слепых в процессе деятельности.

Температурная чувствительность довольно широко

используется слепыми при ориентации в окружающем

А. Ц. Пуни. Производственный труд и осязание у слепых.

Сб. <Трудоустройство инвалидов>, Л., 1935.

пространстве, в быту, реже в познавательной деятельно-

сти. Благодаря температурной чувствительности кожных

покровов лица и рук, слепые по теплоотдаче предмета

могут судить о его местоположении (ощущать наличие

препятствия), по теплопроводности-различать мате-

риалы, локализуя источник тепла (холода),-опреде-

лять уровень жидкости в сосуде, положение солнца

и т. п.

Познавательное значение болевых ощущений для

слепых, так же как и длЯ нормально видящих, незначи-

тельно. Однако в некоторых случаях, например, при на-

рушениях кожной чувствительности, при отсутствии ки-

стей рук, слепым приходится для различения объектов

использовать сигнализацию болевых рецепторов.

Тактильные, температурные и болевые ощущения

крайне редко выступают изолированно. В процессе от-

ражения физико-механических и пространственных

свойств объективного мира они объединяются в слож-

ный комплекс, образуя пассивное, а при включении мы-

шечно-суставных ощущений-активное осязание, кото-

рые будут рассмотрены в следующей главе.

8. Кожно-оптическое чувство

Среди сложного ансамбля кожных ощущений сле-

дует особо выделить кожно-оптическое чувство - спо-

собность кожных покровов реагировать на световые и

цветовые раздражители. Феномен кожного <зрения> из-

вестен давно. Первые упоминания о способности чело-

века различать при помощи осязания хроматические и

ахроматические цвета относятся к началу XVIII века.

Фрике, Шмид, а затем в XIX веке Бачко, Цейне и дру-

гие пытались выяснить, действительно ли возможно ося-

зательное различение цветов слепыми и зрячими. Их

многочисленные опыты из-за неточности методик (ощу-

пывание разноцветных кусков бумаги, материи и т. и.,

различающихся по своей фактуре) привели к отрицанию

возможности распознавания цветов при помощи ося-

зания.

Однако многие исследователи, например, В. М. Бех-

терев в 1902 году, а за ним ряд отечественных и зару-

бежных ученых наблюдали проявление данного фено-

мена, причем иногда в очень яркой форме. Так, паци-

ентка В. М. Бехтерева не только различала хроматиче-

ские цвета, но и распознавала несложные графические

изображения.

Широкое исследование кожно-оптического чувства

было начато в 30-х годах советским психологом

А. Н. Леонтьевым и продолжено в 60-х годах А. С. Но-

вомейским и другими исследователями.

Среди многочисленных попыток установить природу

кожно-оптического чувства А. С. Новомейский выделяет

три направления.

Первая, структурная теория утверждает, что разли-

чение цвета при помощи осязания осуществляется благо-

даря наличию структурных различий красящих веществ,

т. е. сводит кожно-оптическое чувство к тактильно-кине-

стезическим ощущениям. Однако эксперименты показы-

вают, что кожно-оптические ощущения возникают и при

дистантном воздействии цвета, а также при рецепции

через стекло и другие материалы.

Сторонники тепловой теории выдвигали тезис, со-

гласно которому различение цвета осуществляется бла-

годаря температурным ощущениям, возникающим под

воздействием нфатаномерного теплового излучения от

разноокрашенных поверхностей. Опыты А. Н. Леонтье-

ва и других исследователей показали, что кожно-опти-

ческие ощущения возникают в условиях, исключающих

температурное воздействие на поверхность кожи путем

применения тепловых фильтров.

Наконец, третья, фоторецепторная теория предпола-

гает наличие в коже специальных фоторецепторов. Ги-

стологические исследования не подтвердили данной

гипотезы, а эксперименты, проведенные А. С. Новомей-

ским, показали, что в феномене кожного <зрения> про-

являются особенности, не свойственные оптическому

отражению. Это проявляется в возможности распознава-

ния цвета через цветной фильтр или при цветном осве-

щении, что свидетельствует об абсолютной константно-

сти восприятия цвета, не свойственной зрению.

В настоящее время на основе, экспериментальных

данных А. С. Новомейским выдвинуто предположение,

А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М" 1965.

согласно которому кожно-оптические ощущения возни-

кают под воздействием электрических или близких

к ним явлений. Имеющиеся в коже рецепторы отражают

воздействие электрических или магнитных полей.

В пользу этого предположения свидетельствуют факты

различения цветовых поверхностей через не пропускаю-

щую свет, но имеющую хорошую электропроводимость

фольгу и снижения эффекта при заземлении металличе-

ской пластинки, накрывающей тест-объекты. Согласно

этой концепции, облучение светом различно окрашенных

поверхностей создает различные электрические потен-

циалы, которые при ощупывании поверхностей вызы-

вают сцепление с ней пальцев, причем сила сцепления

зависит от величины потенциала. В результате сцепле-

ния возникают кожно-оптические ощущения, <отличные

от кожных по своей детерминации, но равнозначные им

по модальности> , т. е. под воздействием электрических

или аналогичных им раздражений возникают тактиль-

ные, температурные и болевые ощущения.

Совокупность этих ощущений специфична по отчетам

испытуемых для каждого цветового тона, благодаря

чему и происходит их различение. По ощущениям, воз-

никающим при различной силе притяжения, цветовые

тона делятся на: 1) <гладкие>, <скользкие>, к которым

относятся голубой и желтый; 2) <вязкие> или <притяги-

вающие>, <цепляющиеся>-красный, зеленый, синий:

3) <шероховатые>, как бы тормозящие движение рук,-

оранжевый и фиолетовый. Среди ахроматических цветов

наиболее гладким является белый цвет, а наиболее тор-

мозным - черный; серые топа в зависимости от их

светлоты имеют различные степени вязкости. Следует

отметить, что слепые определяют кожно-оптические при-

знаки цветовых топов так же, как зрячие.

Исследования показали, что феномен кожного <зре-

ния> может проявляться как у нормально видящих, так

и у слепых, причем почти 20% людей обладают хоро-

шими задатками, а 4-5% -высокой одаренностью кож-

но-оптического различения. Наличие кожно-оптической

чувствительности у столь широкого круга лиц, как

А. С. Н о в омей с к и и. О природе кожно-оптического чув-

ства у человека, <Во-просы психологии>, № 5, 1963, стр. 102.

с нормальным зрением, так и при слепоте, даст основа-

ния полагать, что этот вид чувствительности является

одним из древнейших, широко прежде использовавшимся

и в зачаточной форме присущим всем людям.

Возможность быстро формировать умение контактно

и дистантно различать при помощи этого вида чувстви-

тельности цвета и формы объектов, причем умение мо-

жет достигать высокого уровня, показывает, что кожно-

оптическое чувство может иметь большое значение для

ориентировочной и познавательной деятельности то-

тально слепых.

Разумеется, на данном этапе исследований опреде-

лить даже приблизительно практическую значимость

кожно-оптической чувствительности для обучения сле-

пых <рассматриванию> хроматических и ахроматических

изображений (рисунков, карт, чертежей и т. и.), а также

чтению плоскопечатного шрифта пока невозможно. Од-

нако надо полагать, что дальнейшее изучение законо-

мерностей проявления и развития, а главное, механиз-

мов кожно-оптической чувствительности раскроет сущ-

ность еще недавно загадочного, а многими даже отри-

цавшегося феномена кожного <зрения> и откроет воз-

можности для его практического использования.

9. Кинестезические ощущения слепых

Кинестезичсскими или мышечно-суставными назы-

ваются ощущения, возникающие в мозгу при поступле-

нии сигналов от рабочих двигательных органов. Эти

ощущения отражают скорость и точность перемещения

тела в пространстве, трудовых движений, работы рече-

двигательного аппарата и т. д. Кроме положения частей

тела, кииестезические ощущения отражают пространст-

венные признаки - расстояние и направление, времен-

ные - длительность и скорость, механические свойства

объектов - твердость, упругость, вес.

Мышечно-суставные ощущения возникают при раз-

дражении чувствительных нервных окончаний, располо-

женных в мышцах, сухожилиях, суставах. Нервным ме-

ханизмом кипестезических ощущений является двига-

тельный анализатор.

Значение двигательного анализатора в познаватель-

ной и трудовой деятельности человека очень велико. Он

играет ведущую роль в процессах отражения простран-

ственных, физических и временных свойств объектив-

ного мира. Впервые эта роль двигательного анализатора

была отмечена И. М. Сеченовым, назвавшим мышечные

ощущения дробным анализатором времени и простран-

ства.

Деятельность двигательного анализатора у человека

становится ведущей уже на первых этапах жизни (на-

пример, овладение актом ходьбы). Однако постепенно

при нормальном функционировании зрения у человека

формируется зрительно-моторная координация, сущ-

ность которой заключается в том, что все движения и

действия человека протекают под контролем зрения.

Абсолютная или частичная слепота в той или иной мере

нарушает либо делает невозможным зрительный конт-

роль. Это компенсируется тем, что в процессе деятель-

ности работа двигательного анализатора становится

настолько точной и дифференцированной, что может

протекать без зрительного контроля. Примером тому яв-

ляется не только трудовая и познавательная деятель-

ность слепых, но и некоторые виды профессиональной

деятельности нормально видящих, в которых форми-

руется автоматизм двигательных навыков и действия

производятся без зрительного контроля, как бы <всле-

пую> (игра на музыкальных инструментах, работа ма-

шинисток, вязальщиц и т. п.). Возможность замещения

деятельности зрительного анализатора двигательным от-

мечал еще И. М. Сеченов, который писал: <Идет ли речь

о контурах и величине или об удалении и относитель-

ном расположении предметов, двигательные реакции

глаз при смотрении и рук при ощупывании совершенно

равнозначны по смыслу: и там и здесь определителем

являются показания мышечного чувства, сопровождаю-

щие двигательные реакции восприятия впечатлений> .

Мышечные ощущения человека характеризуются вы-

соким уровнем чувствительности. Пороги ее настолько

низки, что для измерения абсолютной мышечной чувст-

И. М. Сеченов. Осязание как чувство, соответствующее

зрению. Избранные философские и психологические произведения

Огпз, 1947, стр. 555.

вительности пока еще не выработано точных методов.

Очень низки и разностные пороги. Так, для ощущения

тяжести различение возникает при изменении груза на

/о исходного веса, а для различения протяженности

(длины) необходимо изменение первоначального раз-

мера всего на Ч.

В процессе деятельности мышечно-суставная чувстви-

тельность повышается, причем наибольшую сенсибили-

зацию дают трудовая деятельность и занятия спортом

(по данным А. Ц. Пуни, этот вид чувствительности при

активных занятиях лыжами повышается в 1,5-2 раза).

Включение слепых в различные виды деятельности

активизирует работу двигательного анализатора, при-

чем отсутствие или серьезные ограничения функций зре-

ния ведут к увеличению удельного веса мышечно-сустав-

ных ощущений в структуре чувственного отражения.

Широкое участие данного вида чувствительности в про-

странственной ориентировке, формирование трудовых и

бытовых навыков, овладение умениями и знаниями при

дефектах зрения закономерно дают эффект сенсибили-

зации. В этой связи есть все основания предполагать,

что мышечно-суставная чувствительность слепых, и аб-

солютная, и тем более различительная, достигает очень

высокого уровня развития.

Однако чувствительность кинестезического анализа-

тора при врожденной или рано приобретенной слепоте

не достигает уровня чувствительности нормально видя-

щих. В. П. Комиссаров, обнаруживший более высокие

разностные пороги кинестезической чувствительности

у слепых, объясняет это тем, что при слепоте кинесте-

зический анализатор не подвергается влияниям со сто-

роны зрительного, способствующего уточнению сигна-

лов от проприорецепторов, благодаря постоянному со-

поставлению их с информацией, получаемой визуально .

Называя мышечные ощущения дробным измерите-

лем пространства, И. М. Сеченов указывал на возник-

новение линейных мер из размеров и движений частей

человеческого тела. Их происхождение отражено в наи-

менованиях старых линейных мер-локоть, пядь, чет-

верть. <В обычных условиях эти сложившиеся истори-

В. И. Комиссаров. Чувствительность кинестезического

анализатора и произвольные движения человека. <Вопросы психо-

логии>, № 3, 1969, стр. 76.

чески функции мало используются. При отсутствии зре-

ния человек начинает широко пользоваться длиной

руки, размером кисти как мерками при определении

пространственных отношений> . Используются слепыми,

как линейные мерки, и другие части тела. Особенно

большое значение для слепых имеет шаг, как измери-

тель расстояний при ориентировке в большом простран-

стве. Мыше.чно-суставные ощущения, позникающие при

ходьбе, являются для слепых наиболее существенным

показателем пройденного расстояния.

Мышечно-суставные ощущения лежат при дефектах

зрения также в основе восприятия форм и величин пред-

метов. По степени мышечного напряжения, взаимополо-

жению рук или пальцев руки и их движениям слепой

получает представление о предмете и в последующем

опознает его как воспринимавшийся ранее.

Наиболее широкое участие мышечно-суставные ощу-

щения принимают в деятельности, а именно в рабочих

движениях рук. Многообразие этих ощущений, их высо-

кая точность, дифференцированность и осознанность

присущи и нормально видящим, однако полная или ча-

стичная слепота требуют еще большего участия двига-

тельного анализатора в актах труда и выдвигают его на

первый план. У слепых и частичнозрячих двигательный

анализатор одновременно исполняет и рабочие функции

и функции контроля. Естественно, что подобная активи-

зация деятельности повышает мышечную чувствитель-

ность.

Особенно заметно повышается чувствительность рук

слепых, проявляющаяся в повышении точности и расши-

рении сферы их движений. Если для нормально видя-

щего человека при искусственно выключенном зрении

радиус наиболее точных движений рук находится в пре-

делах 35 см от средней точки тела (линии, разделяю-

щей тело на две симметричные половины), то у слепых

эта зона значительно расширяется. По данным

М. И. Земцовой, радиус зоны наиболее точных движе-

ний рук слепых достигает примерно 60 см. Благодаря

М. И. Земцова. Пути компенсации слепоты. АПН РСФСР,

М" 1956, стр. 103.

" См.: Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961.

з М. И. Земцова. Пути компенсации слепоты. АПН РСФСР,

М" 1956, стр. llb.

такому высокому развитию двигательного анализатора

слепые могут активно участвовать в трудовой жизни об-

щества, овладевать различными специальностями, не

требующими обязательного зрительного контроля.

Несмотря на увеличение зоны точных движений рук,

точность произвольных движений, так же как уровень

разностной кинестезической чувствительности, у слепых

несколько снижена. Это проявляется в том, что вели-

чина произвольных движений, например, при вычерчи-

вании отрезков заданной длины, у слепых больше, чем

у нормально видящих, т. е. менее соответствует задан-

ной величине. Отмеченное у слепых некоторое сниже-

ние точности произвольных движений требует особого

внимания к развитию кинестезии, так как повышение

абсолютной и различительной мышечно-суставной чув-

ствительности является одним из наиболее существен-

ных проявлений компенсации слепоты.

10. Вибрационные ощущения незрячих

Вибрационными называются ощущения, отражаю-

щие колебания воздушной среды. По своей природе они

близки к слуховым ощущениям, однако, как отмечает

Б. Г. Ананьев, <оба эти механизма (слуховой и вибра-

ционной чувствительности.-А. Л.) находятся по отно-

шению друг к другу в противоречивых отношениях: слу-

ховой анализатор подавляет механизм вибрационных

ощущений, вследствие чего при нормальном слухе чело-

век не ощущает множества периодических изменений

давления, вызываемого колебаниями движущихся тел

в окружающей среде> Это, разумеется, не значит, что

у нормально видящих и слышащих людей вибрационные

ощущения отсутствуют-они просто не осознаются.

В случае же необходимости этот вид ощущений может

осознаваться и очень тонко дифференцироваться, напри-

мер, в профессиональной деятельности шофер, летчик

В. И. Комиссаров. Чувствительность кинестезического

анализатора и произвольные движения человека. <Вопросы психоло-

гии>, № 3, 1969, стр. 76.

" Б. Г.Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961, стр. 244.

7 А. Г. Литвак й7

и др. ощущают малейшие вибрации, возникающие при

неполадках в моторе.

В норме вибрационные ощущения познавательного

значения практически не имеют. Их роль возрастает

при сужении сферы чувственного отражения - слепоте,

глухоте и особенно слепоглухоте, когда вибрационная

чувствительность совместно с тактильно-кинестезиче-

ской становится основой для поддержания связи с окру-

жающим миром. В этом отношении весьма интересные

факты приводятся в книге слепоглухой О. И. Скорохо-

довой <Как я воспринимаю и представляю окружающий

мир>, где она описывает, как по вибрациям различных

частот и интенсивностей узнает походку знакомых, опре-

деляет вид, направление движения и удаленность тран-

спорта, по вибрациям гортани контролирует свою звуко-

вую речь, <слушает> музыку, воспринимая вибрации ин-

струмента и т. п.

При выпадении функций зрительного анализатора

вибрационная чувствительность растормаживается и

проявляется в сфере пространственной ориентировки

слепых. Известно, что абсолютно слепые способны на

расстоянии ощущать наличие неподвижного, не издаю-

щего никаких звуков предмета (стены, дерева и т. п.).

Вот как описывает один слепой свои ощущения при

ориентировке на улице: <Во время ходьбы по улице

я непрерывно чувствую стену, вдоль которой иду. При

этом мое ощущение все время меняет свою интенсив-

ность и свой оттенок. На его характер влияют все, по-

видимому, даже самые ничтожные особенности рельефа

и, вероятно, материала препятствия, вдоль которого

я прохожу. Очень отчетливо я воспринимаю различные

выступы, а также входящие углы и ниши... Я отчетливо

ощущаю не только такие крупные предметы, стоящие

несколько в стороне от моего пути, как например, авто-

мобиль, но и такие, как столбы, деревья, колонны, под-

держивающие решетку, да и сама решетка вызывает во

мне некоторое, хотя и более слабое, ощущение. Я ощу-

щаю также присутствие домов на противоположной сто-

роне улицы, хотя замечаю это только тогда, когда по-

Описание взято из книги В. С. Сверлова <Пространственная

ориентировка слепых> Учпедгиз, М., 1951, стр. 88.

рядок их прерывается и вместо домов по ту сторону

улицы начинается открытое обширное пространство>.

Ощущение препятствия, по описанию слепых, пред-

ставляет собой смутное чувство, проявляющееся у раз-

ных индивидов по-разному: <одни говорят, что чувст-

вуют будто они входят в тень, только не световую, а та-

кую, которая чувствуется и в полной темноте или при

отсутствии зрения. Другие говорят, что тень ложится на

их лицо. Иные сравнивают свое ощущение с очень лег-

ким прикосновением чего-то к верхней части лица (ко

лбу, бровям, глазным яблокам и т. п.). Некоторые пола-

гают, что они чувствуют какие-то изменения в состоянии

воздуха>

Эти ощущения незрячих лишены предметности, не

информируют о качестве препятствия и только весьма

приблизительно, да и то не всегда, незрячий может су-

дить по ним о величине и удаленности объекта.

По интенсивности и характеру ощущений незрячие

в некоторых случаях довольно точно локализуют пре-

пятствие в окружающем пространстве. В упоминавшейся

уже книге В. С. Сверлова приводятся сведения о рассто-

яниях, на которых незрячие ощущают наличие того или

иного препятствия. Так, наличие дома чувствуется на

расстоянии 4-5 метров, столб-1 метра, а предметы,

не превышающие по площади 0,25 м, ощущаются на

расстоянии нескольких сантиметров.

Наиболее точно ощущаются и локализуются пред-

меты, находящиеся на уровне лица, однако при благо-

приятных условиях (тишина, свободное пространство)

могут ощущаться предметы высотой в 20-30 см. При-

чем, как отмечает В. С. Сверлов, указанные условия

существенно влияют на ощущение препятствия, увели-

чивая чувствительность почти вдвое.

О существовании подобных ощущений у незрячих "

известно давно, но природу их удалось раскрыть только

в конце 40-х годов XX века.

В старой тифлопсихологии было выдвинуто несколько

концепций, которые либо относили ощущение препятст-

В. С. Сверлов. Пространственная ориентировка слепых.

Учпедгиз. М., 1951, стр. 80.

" В последнее время установлено, что ощущение препятствия

может возникать и у нормально видящих в условиях полной тем-

ноты и тишины.

" 99

вия к уже известным видам чувствительности - темпе-

ратурной, тактильной, слуховой или их комплексу, либо

утверждали, что ощущение препятствия есть проявление

особого, возникающего при утрате зрения и замещаю-

щего его, <шестого чувства> (по другим терминологиям

<икс-чувство>, <лицевое восприятие> и т. д.).

Что касается возникновения нового вида чувстви-

тельности, так называемого <шестого чувства>, то в 3

гл. II уже отмечалось, что никаких новообразований

в нервной системе слепых не обнаружено. Теория <шес-

того чувства> (Вельфлин, Леви, Трушель) противоречит

диалектико-матерналистическому пониманию развития

психики, свидетельствующему, что ощущения есть <про-

дукт всемирной истории> (К. Маркс). По этому поводу

можно сослаться на В. И. Ленина, который, конспекти-

руя работу Л. Фейербаха <Лекции о сущности религии>,

особо выделяет положение, где Фейербах утверждает, что человек имеет столько чувств, <...сколько необходимо, чтобы воспринимать мир в его целостности, в его совокупности>, и делает на полях заметку: <Если бы человек имел больше чувств, открылли бы он больше вещей

в мире? Нет!>. Нужно заметить, что высказывание В. И. Ленина совершенно не противоречит вновь открываемым <новым> видам чувствительности (например, вибрационной или кожно-оптической). Эти открытия лишь подтверждают сложность состава чувственного отражения, сформировавшегося в процессе эволюционного и общественно-исторического развития. Следовательно, речь может идти или о новых функциях имеющихся у человека органов чувств, или о том, что ощущение препятствия есть проявление исторически сложившегося, но до сих пор неизвестного вида чувствительыности, поскольку в норме его развитие тормозится

деятельностью зрения и слуха.

Попытки объяснить ощущение препятствия как ре-

зультат отражения температурных, тактильных или слу-

ховых раздражителей оказались несостоятельными по

следующим причинам:

1. Температурная теория (А. А. Крогиус и др.), ко-

торая объясняла ощущение препятствия отражением вы-

деляемого объектом тепла (холода), не смогла полно-

В. 1-1. Л е нин. Полн. собр. соч., т. 29, стр. 51-52.

стью объяснить это явление, так как ощущение препят-

ствия возникает и при равенстве температур объектов

и окружающей среды.

2. Попытки трактовать ощущение препятствия как

результат воздействия на кожу лица отраженной пред-

метом воздушной волны, распространяющейся впереди

идущего слепого (Бюрклен, Кни), тоже несостоятельна,

так как ощущение препятствия возникает и при непод-

вижности субъекта. Кроме того, пороги ощущений при-

косновения у человека значительно выше силы, возника-

ющей при движении воздушной волны, создаваемой

идущим.

3. Слуховая теория (Зергель) вскоре же после возник-

новения была отвергнута, поскольку было выяснено, что

ощущение препятствия возникает у слепых при искус-

ственно выключенном слухе, а также наблюдается у сле-

поглухих.

Согласно разработанной и экспериментально под-

твержденной теории В. С. Сверлова, ощущение препят-

ствия возникает в результате отражения инфразвуков-

звуков очень низкой частоты, находящихся ниже порога.

слышимости (ниже 20 колебаний в секунду) . Сверх-

низкочастотная звуковая волна, исходящая от незрячего

при его передвижении или от окружающих предметов,

отражается от находящегося в непосредственной бли-

зости препятствия и воспринимается слепым. Возника-

ющее ощущение не может быть определено как слухо-

вое, так как звуки, лежащие ниже порога слышимости,

не вызывают ощущений громкости, высоты и тембра, а

ощущаются лишь как колебания воздушной среды. На

этом основании <можно предположить, что в основе

ощущения препятствия лежит вибрационное (подчерк-

нуто нами.-А. Л.) ощущение инфразвуков>.

Ведущая роль вибрационной чувствительности в ощу-

щении препятствия не исключает возможности участия

в этом способе пространственной ориентации ощущений

других модальностей: температурных, тактильных, слу-

ховых. Более того, в зависимости от характера препят-

В. С. Сверлов. Пространственная ориентировка слепых.

Учиедгиз, М" 1951, стр. 81.

" Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961, стр. 248.

ствия и условий, в которых проходит ориентировка, они

могут выступать как ведущие, о чем свидетельствуют

самонаблюдения незрячих.

Способность ощущать на расстоянии препятствия

проявляется у незрячих в разной степени и зависит от

опыта самостоятельной ориентации в пространстве.

Кроме того, вероятно, ощущения препятствия зависят

от условий жизни (так, у незрячих, проживающих

в сельской местности, этот вид чувствительности развит

лучше, что связано, очевидно, с незначительным, по

сравнению с городом, шумовым фоном, тормозящим

механизм вибрационной чувствительности).

II. Хеморецепция слепых

Хеморецепция, в состав которой входят обонятельные

и вкусовые ощущения, отражает химические свойства

веществ. Обонятельные и вкусовые ощущения возникают

при раздражении вкусовых и обонятельных рецепторов

химическими веществами, растворенными в воде или

воздухе. Обонятельные и вкусовые ощущения отражают

одни и те же свойства вещей. Родство этих ощущений

было отмечено еще Ф. Энгельсом, который писал:

<...обоняние и вкус являются родственными, однородны-

ми чувствами, воспринимающими однородные, если не

тождественные свойства...>. Однако отражение <одно-

родных, если не тождественных свойств> осуществляет-

ся различными способами: обоняние является дистант-

ным видом рецепции, а вкус-контактным, что в зна-

чительной степени обусловило различие их ролей в про-

цессе чувственного отражения.

Познавательное значение вкуса и обоняния у нор-

мально видящих сравнительно невелико, но оно суще-

ственно, особенно для обоняния, возрастает при потере

зрения.

Немногочисленные исследования обонятельной и вку-

совой чувствительности слепых показывают некоторое

ее повышение, по сравнению с нормой.

Ф. Энгельс. Диалектика природы. Госполитиздат, М., 1964,

стр. 200,

102

Так же как и слуховая, кожная и мышечно-суставная,

обонятельная и вкусовая чувствительность слепых сен-

сибилизируется в процессе различных видов деятель-

ности, и главным образом, в результате ориентировки

в пространстве (обоняние) и в быту (обоняние и вкус).

Установлено, что многие слепые значительно лучше,

чем зрячие, дифференцируют запахи, точнее локализуют

их источники и определяют направление распростране-

ния запахов.

Обонятельные ощущения имеют предметный харак-

тер. Их предметность проявляется в том, что запах, как

правило, определяют не по его качеству (например, гни-

лостный) , а по издающему его предмету (запах гнию-

щих листьев). Предметность обонятельных ощущений

имеет у слепых более широкий диапазон, так как многие

запахи, индифферентные для нормально видящих, при

отсутствии зрения связываются с объектами и приобре-

тают сигнальное значение. Благодаря этому слепой мо-

жет дистантно получать дополнительную информацию

о некоторых свойствах объектов и изменениях в окру-

жающей среде. Ярким примером высоко развитой спо-

собности ориентироваться при помощи обоняния служит

слепоглухая О. И. Скороходова, которая при его помо-

щи может обнаружить не только местоположение раз-

личных магазинов (парфюмерного, хлебного, рыбного и

т. д.), найти вход в здание, цветочные клумбы в саду,

но и найти на столе свежую газету, узнать знакомого

человека. Вот что она пишет по поводу последнего:

<Мне стало даже приятно, что меня мое обоняние не

обмануло. Подумать только, насколько заменяют слепо-

глухому зрение и слух разнообразные богатые ощуще-

ния и обоняние, которые у зрячих и слышащих далеко

не в почете>.

Наряду с обонятельными, вкусовые ощущения также

доставляют слепым целый ряд сведений о качествах

предметов, однако их использование ограничено необхо-

димостью непосредственного соприкосновения с объек-

том и, кроме того, опасностью заражения, отравления и

т. п. В частности, вкусовые ощущения используются

в период начального обучения слепых на предметных

О. И. Скороходова. Как я воспринимаю и представляю

окружающий мир. АПН РСФСР, М" 1957, стр. 54.

103

уроках. Например, изучая тему <Овощи> или <Фрукты>,

учитель демонстрирует не только физические и про-

странственные свойства объектов, но и их вкусовые ка-

чества. Слепые используют вкусовую чувствительность

и в быту для определения годности пищевых продуктов

и в некоторых других случаях.

Кроме того, обонятельные и вкусовые ощущения,

так же как и в норме, имеют большое значение для со-

здания эмоционального тона ощущений.

Итак, обонятельные и вкусовые ощущения, разви-

ваясь в процессе деятельности, в определенной мере

восполняют пробелы, возникающие при выпадении зри-

тельных функций, и имеют компенсаторное значение.

12. Статические ощущения слепых

Последний вид ощущений, который необходимо рас-

смотреть в силу его практической значимости для сле-

пых,-это статические ощущения, отражающие поло-

жение тела в пространстве. Рецептором статической

чувствительности является вестибулярный аппарат внут-

реннего уха.

Статическая чувствительность, во-первых, лежит в ос-

нове пространственной ориентировки, уравновешивая

положение тела в пространстве, а во-вторых, необхо-

дима для нормального зрительного и слухового прост-

ранственного различения. Это доказывается тем, что

при часто повторяющихся резких изменениях тела

в пространстве (например, вращение и качание в кресле

центрифуги при тренировке летчиков) наблюдаются на-

рушения пространственного различения.

При тотальной слепоте значительно увеличивается

роль вестибулярного аппарата для сохранения равнове-

сия и пространственной ориентировки. Изменение функ-

ций вестибулярного анализатора ведет к повышению его

чувствительности. В опытах М. Р. Могендовича и

И. Ю. Каема было показано, что при тотальной слепоте

вестибулярный аппарат развивается при прочих рав-

ных условиях лучше, чем у нормально видящих. Они

установили, что, если у зрячих после непродолжитель-

ного вращения в кресле Барани ухудшается локализа-

104

ция звука в пространстве, то у незрячих в большинстве

случаев ухудшения этой функции слуха не наблюдается.

<Можно думать, что у слепых вестибулярный аппарат

возбудим в максимальной степени, необходимой для оп-

ределения положения тела в пространстве, и допол-

няется очень важной чертой-малой инертностью про-

цесса возбуждения в нем> .

Повышение статической чувствительности, способ-

ность тонко дифференцировать этот вид ощущений

в значительной мере компенсирует отсутствие зрения

в процессе пространственной ориентировки.

ЛИТЕРАТУРА К ГЛАВЕ IV

Б. Г. Ананьев. Теория ощущений. ЛГУ, 1961.

К. Б юркле и. Психология слепых, Учпедгиз, М., 1934, ч. 1.

М И. Земцов а. Пути компенсации слепоты. АПН РСФСР,

М., 1956, гл. II, 1, гл. Ill, 1, гл. IV 1, гл. V.

А. И. Зотов. К вопросу о дифференцированной зрительной

нагрузке слабовидящих школьников. <Дефектология> (краткое со-

держание докладов), Л" 1967.

А. С. Н ово м ей с к и и. О природе кожно-оптического чув-

ства у человека. <Вопросы психологии>, № 5, 1963.

В. С. Сверло в. Ощущение препятствия и его роль в ори-

ентировке слепых. Учпедгиз, М., 1949.

Н. В. С ерпокр ы л. Возможности и условия использования

зрения частичнозрячих и слабовидящих учеников в учебно-воспита-

тельной работе школ слепых. <Известия АПН РСФСР>, вып. 96,

М., 1959.

М. Р. М о гендови ч, И. Ю. Каем. Локализация звука

в пространстве и влияние раздражения вестибулярного аппарата.

<Сборник работ по трудоустройству слепых>, Гизлегпром, 1935,

стр. 166.

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 134 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
16.07.201980.9 Кб5ЛИС для ФЗО.doc
#
22.09.2019185.34 Кб2Лист сестринской оценки состояния пациента.doc
#
01.03.2025750.45 Кб5Листы оценки манипуляций docx.docx
#
01.03.2025765.75 Кб5Листы оценки манипуляцийcx.docx
#
01.05.2025757.41 Кб2Листы оценки манипуляцийcx.docx
#
01.05.20251.74 Mб0ЛИТВАК А.Г. ОЧЕРКИ ПСИХОЛОГИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИД...doc
#
15.11.2019251.9 Кб2Литвак практ. зпнятия по менедж..doc
#
01.05.2025675.63 Кб0Литвак Психология слепых и слабовидящих Р1.doc
#
07.07.2019395.26 Кб3литвед билеты.doc
#
08.11.2018596.48 Кб3Литерату.doc
#
01.05.2025545.28 Кб0Литература 20-30-х годов курс лекций.doc