Школа «Научное управление». Представители, их вклад на науку «Управление».

Школа «Научное (У) – 1885 г. – 1950 г.

Представители Ф.Тейлор, Ф. и Л.Гилбреты, Г.Форд, Г.Гант.

Основная концепция школы – люди делают много лишнего.

Основные концепции (положения) школы:

1. Методическое изучение и анализ времени и трудовых движений (с помощью хронометража).

2. Способы расчленения и рационализация трудовых движений.

3. Создание инструкционных карточек-нормалей.

4. Математическое исчисление себестоимости.

5. Дифференцированная система оплаты труда.

Ф.Тейлор – считал, что инженеры должны разрабатывать хорошие карточки-нормали, а рабочие – не думая строго им следовать выполняя свою работу.

Основываясь на научной информации они изменили лишние непродуктивные движения и используя стандартные процедуры и оборудование стремились повысить эффективность работы. Т – создал лопату-совок емкостью 8,6 кг для погрузки железной руды и угля. По сравнению с более ранней системой это дело феноменальный выигрыш.

Л.Гилбрет (1878 – 1972 гг) первой начала изучать (У) кадрами – подбор, подготовка, расстановка.

Ф.Гилбрет (1868 – 1924 гг.) первый организовал школу подготовки инструкторов по НОТ, разработал и усовершенствовал способ кладки кирпича сократив число рабочих движений с 18 до 5 (35 кирпичей вместо 120).

Изобрел десятки приборов для анализа работы. Создал книгу «Азбука НОТ и предприятий».

Г.Форд – (1863 – 1947 гг.).

1. Создал конвейер, где работа ≤ 48 ч. Оплата 6 $ в день (в два раза выше чем у других).

2. Всякий черный, нерегламентированный рабочий труд – заменять машиной.

3. Создал социологические лаборатории (для изучения условий труда, быта, досуга).

4. Открыл для талантливых школы со стипендией.

Ф – это Т, заменивший людей сталью.

Ежегодно 50 – 60% рабочих бросили заводы Форда.

Гл. концепция Ф. – Рациональная организация труда

- Разработал формальную структуру организации

- определил мероприятия по сотрудничеству (У) и работе (разграничил исполнительские и (У) функции.

Г.Гант – разработал систему плановых графиков. Считал – рабочий в труде должен обрести не только источник существования, но и состояние удовлетворенности.

Мечтал о демократизации и гумманизации науки в будущем.

Авторы школы придавали важность отбора людей, которые физически и интеллектуально соответствовали выполняемой ими работе и подчеркивали большое значение обучения.

Классическая школа управления. Представители, их вклад на науку «Управление».

II школа – административного У (1885 – 1920 гг). представители – А.Файоль, М.Вебер, Г.Эмерсон, Л.Урвик, Д.Муни, А.Рейли, А.Слоун.

Представители школы не очень заботились о социальных аспектах У, а их работы больше исходили из личных наблюдений, а не основывались на научной методологии. Их целью было создание универсальных принципов У, считая, что следование им приведет (О) к успеху. Эти принципы затрагивали два основных аспекта. I – (Эмерсон) – разработка рациональной системы (У) (О) приведет к успеху (О).

II – Файоль – касалась построения Стр. (О) и (У) работниками. Напр. принцип едино подчинения, согласно которому один работник должен подчиняться и получать приказы только от одного (Р).

Ф. считал, что (У) – это универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций таких как: предсказывать и планировать, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать. Он предпочитал (Р) со средними способностями, но длительно работающего на одном месте, чем с большими способностями, но часто меняющего работу.

М.Вебер (1886 – 1920 гг) – энциклопедические знания. Разработал теорию идеальной бюрократической организации. Он считал возможность достижения Ц (О) за счет сведению к минимуму власть (Р) при принятии (У Решения), в такой (О) отношения будут обезличены, что не позволит (Р) сводить счеты с подчиненными. Хотя бюрократия бесчеловечна, зато объективна и справедлива. У нее нет места эмоциям, но и - производительности.

Эмерсон (1853 – 1931 гг.). Сын священника, инженер самоучка. Его философия (М) изложена в книге 12 принципов эффективности. Всемирная история у Э. – не простое нагромождение фактов и событий, а с точки зрения (М) она история Пт. и не Пт., история неорганизованной и бесполезной траты сил. Историю творят не полководцы, политические деятели или цари – ее создают предприимчивые и деловые люди.

Эволюция человеческого общества проходит через противоборстве двух типов (О).

I – военно-разрушительный (первобытное общество, налеты, завоевания, морской и сухопутный рабой).

II – экономически созидательный. (Производительный, функциональный). История Мельке (франко-прусская война 1870 – 1871 гг) продемонстрировала , что к военному делу можно подходить, как к экономическому мероприятию.

Животные – агрессивные I тип, растения – симбиоз – II тип.