- •Примеры различных типов заданий, предлагаемых для применения на различных этапах олимпиады по обществознанию Задания с рядами
- •1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для приведенных ниже терминов, объединяющее их.
- •2. По каким принципам образованы ряды? Внесите еще один элемент в каждый ряд. Записи сделайте в таблице.
- •3. Напишите, по каким принципам образованы ряды. Внесите еще один элемент в каждый ряд. Записи сделайте в таблице.
- •4. Заполните пропуск в ряду.
- •5. Что является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и объясните, почему вы так решили.
- •6. Заполните пропуск в ряду.
- •7. Назовите общее понятие для понятий, приведенных ниже:
- •Выбор из перечня
- •Определение правильности или ошибочности утверждений
- •1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет».
- •2 «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
- •3. Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои записи в таблицу.
- •4. Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои записи в таблицу.
- •5. В случае согласия с утверждением напишите в таблице под соответствующим номером – «да», если не согласны с ним – «нет».
- •7. Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •8. Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •9. В случае согласия с утверждением напишите в таблице под соответствующим номером – «да», если не согласны с ним – «нет».
- •Соответствие имени ученого и высказанных им идей
- •2. Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание на то, что имен мыслителей больше, чем высказываний:
- •Практические задания на знания содержательных модулей курса
- •Работа со схемами
- •2. Нарисуйте схему, которая отражает принципы взаимодействия государства, права и личности в демократическом правовом государстве. Используйте три термина: «государство», «право», «личность».
- •3. Составьте схему, используя все предложенные понятия и термины. В схеме отразите их соотношение, записав только порядковые номера понятий и терминов.
- •Задания с иллюстративным рядом
- •Грамотность написания обществоведческих терминов
- •Задания на знание обществоведческих понятий
- •1. Замените выделенный курсивом фрагмент обществоведческим термином.
- •2. Используя все приведенных слова и словосочетания, составьте определения двух понятий. Назовите эти понятия.
- •4. Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащие мыслителям, ученым, политикам, и запишите эти понятия.
- •1) Краткое определение термина.
- •2) Фамилию исторического деятеля или литературного персонажа, кем он являлся, и по каким причинам термин образован от данной фамилии.
- •8. Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащие мыслителям, ученым, политикам, и запишите эти понятия.
- •9. Вставьте в текст пропущенные понятия.
- •Бществоведческий кроссворд
- •1. Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение.
- •Задания на соответствия
- •2. Соотнесите между собой разделы философии и предметы изучения
- •3. Соотнесите между собой принципы юридической ответственности и их содержание
- •4. Соотнесите формулировку крылатых выражений с их значением.
- •5. Установите соответствие между авторами и названиями их произведений.
- •Заполнение пропущенных слов и словосочетаний
- •1. Вставьте вместо пропусков, выбрав соответствующие слова, сочетания слов, цифры и даты из предложенного списка. Слова и сочетания слов даны в списке в единственном числе. Они пронумерованы.
- •Задания по тексту
- •2. Прочитайте текст. Выполните задания к нему.
- •3. Прочитайте текст. Это отрывок из реферата, в котором представлены две различные позиции по вопросу о значении безработицы в обществе с рыночной экономикой.
- •6. Ниже перечислены три подхода к изучению общества. Проанализируйте их и ответьте на вопросы.
- •7. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
- •8. Прочитайте текст и выполните задания к нему:
- •8.1. Дайте определения выделенным словам в тексте
- •8.2. Вставьте слово, пропущенное в тексте. Назовите два процесса, обеспечивающих переход к данному типу общества.
- •9. Прочитайте текст и выполните задания к нему:
- •10. Преобразуйте предлагаемый текст в схему.
- •11. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните предложенные задания.
- •Познавательные задачи
- •1. Перед вами формула, известная экономистам как уравнение Фишера.
- •5. Решите правовые задачи.
- •6. Решите правовые задачи.
- •7. Представьте себе такую ситуацию:
- •8. Решите правовые задачи. При их решении вы можете ссылаться на номера статей закона, но это делать не обязательно.
- •9. Необходимо определить какое право сказочного персонажа нарушено и дописать его в продолжение фразы. При этом руководствоваться необходимо положениями «Всеобщей декларации прав человека».
- •10 Решите правовые задачи. При их решении вы можете ссылаться на номера статей закона, но это делать не обязательно.
- •Задания на работу со статистическими источниками
- •1. Перед вами таблица. Проанализируйте ее и оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым выводом или опровергнуть его. Свое мнение необходимо подтвердить данными таблицы.
- •2. Перед вами две диаграммы. Проанализируйте их и оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым выводом или опровергнуть его. Свое мнение необходимо подтвердить данными диаграмм.
- •4. Проанализируйте графические изображения экономических процессов и ответьте на вопросы, данные ниже.
- •Мини-проект
4. Проанализируйте графические изображения экономических процессов и ответьте на вопросы, данные ниже.
Проанализируйте следующие рисунки, где ось Q – количество товара, ось P – его цена, D – спрос на товар, S – его предложения.
рисунок 1 рисунок 2
1.Сделайте выводы (по рис. 1, рис. 2) о:
предложении ________________________________________________
спросе______________________________________________________
равновесной цене _____________________________________________
равновесном количестве _______________________________________
рис.3
2. На основе анализа данных рисунка 3 сделайте основные выводы.
_______________________________________________________________
Ответ:
1. Рис.1. Предложение падает, спрос постоянен. Это приводит к росту равновесной цены (p2 > p1), но уменьшению равновесного количества (q2 < q1).
Рис. 2. Равновесная цена снизилась. Предложение товара возросло.
2. Рис. 3. Спрос и предложение увеличиваются одновременно и в равной степени. В этом случае произойдет изменение только равновесного количества в сторону его увеличения (q1 > q0), равновесная цена останется прежней.
5. 11. По какому признаку на карте темным цветом выделены государства?
Ответ: унитарные государства.
Задания иного типа
1. Современная семья утратила многие функции, цементировавшие ее в прошлом, например, производственную, охранительную, образовательную. Однако часть функций являются традиционными и продолжают действовать поныне. Некоторые из них перечислены ниже. Заполните таблицу, приведя примеры проявления к указанным традиционным функциям семьи, которые покажут суть этих функции, и дополните список этих функций с примерами.
Традиционные функции семьи |
Примеры проявления |
1. Репродуктивная
|
|
2.Образовательно-воспитательная
|
|
3. Социально-статусная
|
|
Ответ: могут быть приведены такие функции:
- хозяйственно-экономическая,
- регенеративная,
- сфера первоначального социального контроля,
- рекреативная,
- духовного общения,
- психотерапевтическая.
Принимаются в качестве верных иные названия этих функций, если приведенные участником примеры свидетельствую о понимании их сути, или дополнительно названные функции, если их приведение соответствует сути вопроса.
2. М. Вебер выделял три типа политического господства. Их сравнительные черты можно свести в таблицу. Заполните такую таблицу. Перечень черт всех типов политического господства приведен внизу. Проставьте их порядковые номера в таблице в соответствии с каждым типом господства, согласно обозначенным в первой колонке сравнительным характеристикам.
Характеристики |
Легальное господство |
Традиционное господство |
Харизматическое господство |
Тип политического лидера |
|
|
|
Источник власти лидера |
|
|
|
Тип административного персонала |
|
|
|
Основной тип правовых норм |
|
|
|
1.Вера в особые качества лидера. 2. Рационально разработанный закон. 3. Делегирование на основе принципа большинства. 4. Монарх, глава конфессии. 5. Пророк, «сверхчеловек», герой. 6. Персонал, связанный с главой системой сословных связей. 7. Возведенная в закон воля лидера. 8. Избранное должностное лицо. 9. Профессиональная бюрократия. 10. Устоявшиеся, вековые нормы. 11. Передача власти по наследству в силу сложившихся обычаев. 12. Должностные лица, лично преданные лидеру.
Ответ:
Характеристики |
Легальное господство |
Традиционное господство |
Харизматическое господство |
Тип политического лидера |
8 |
4 |
5 |
Источник власти лидера |
3 |
11 |
1 |
Тип административного персонала |
9 |
6 |
12 |
Основной тип правовых норм |
2 |
10 |
7 |
