МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П.Чехова»

Рабочая тетрадь

психологической практики

«Изучение учебно-профессиональной деятельности учебного коллектива»

Выполнила:

студентка 52 группы

факультета информатики и управления

Степанян С.Г.

Практика проходила на базе

ГОУ СПО РО ТКМП

Города Таганрога

Проверил (а):

к.псих.н., доцент Махрина Е.А.

Таганрог 2012

Дневник наблюдений

3 сентября 2012 год.

Понедельник.

Маркетинг.

Урок прошел спокойно, по плану. Учащиеся практически не нарушали дисциплину, хорошо отвечали домашнее задание, внимательно слушали новый материал.

Выводы.

Коллектив группы дружелюбен и весел. Преподаватель хорошо знаком с детьми и свободно общается с ними. Существует взаимосвязь между учителем и учащимися, это означает, что детям нравится слушать и отвечать на этом предмете, проявляется взаимное уважение между преподавателя и детьми.

О и ТКД.

Учащиеся зашли в класс по звонку и тихо сели на свои места. Во время урока учитель иногда повышал голос, делал замечание двум девочкам, которые во время урока постоянно смеялись.

Выводы.

Учитель делал замечание учащимся, нарушающим дисциплину. Это было двукратное предупреждение. Преподаватель не был слишком строг, не делал наказаний. Дети тоже вели себя достаточно спокойно и послушно. После замечаний учителя дисциплина в классе улучшалась.

4 Сентября 2012 год

Вторник.

Маркетинг.

Занятие началось со звонка. Учащийся Кислов С. опоздал на урок на 20 минут. Учитель не обратила внимания на это опоздание и указала парту, куда ему следует сесть. Была написана на уроке самостоятельная работа, во время которой все учащиеся вели себя хорошо.

Выводы.

Ученик Озеров неоднократно опаздывает на уроки. Но никаких замечаний со стороны преподавателя на это не было замечено. Также замечено, что этот ученик плохо справляется с домашними заданиями и ведет себя не всегда вежливо по отношению к учителю.

Иностранный язык

На паре иностранного языка группа разделена на две подгруппы. Во время урока учащиеся отвечали домашнее задание в виде пересказа текста. Остальные пол пары они работали с учебником. Ребятам нравиться этот предмет. В аудитории было тихо.

Выводы.

В виду небольшого количества учащихся отношения в подгруппе очень дружелюбные. На 5ти минутной перемене ученики общались друг с другом, во время работы с учебником помогали друг другу с выполнением задания. Была приятная обстановка и хорошая коллективная работа.

5 Сентября 2012 год.

Среда

Маркетинг

После звонка на урок учащиеся быстро сели на свои места и успокоились. Занятие началось с проверки домашнего задания. Ученики показали отличную подготовку к уроку. Все были подготовлены. Преподаватель похвалил учащихся.

Выводы.

Учащиеся группы способные и умные дети. Преподаватель стимулирует неуспевающих учащихся похвалой и хорошими оценками. Для основной массы группы характерно чувство уважения к своим товарищам.

Менеджмент

На занятие много учеников не пришло, по сравнению с предыдущим уроком. Из-за плохой посещаемости учитель рассердился и отменил написания самостоятельной работы. Во время урока преподаватель часто повышал голос и срывался на учащихся.

Выводы.

Отсутствие 7 учащихся, возможно, было спровоцировано тем, что они не хотели писать предстоящую самостоятельную. Учителю было неприятно, что пришло так мало учеников, из-за этого он делал замечания и срывался иногда совсем без явных поводов на учеников.

6 Сентября 2012 год.

Четверг.

Правовые основы предпринимательской деятельности.

На начало занятия учащиеся пришли по звонку без задержек и опоздания. Дети ведут себя спокойно, легко общаются с преподавателем. В аудитории присутствует дружелюбная атмосфера. Учащиеся слушают учителя, задают вопросы. Преподаватель поддерживает веселое настроение в группе. Дисциплина во время занятия не нарушалась.

Выводы.

Коллектив группы дружелюбен и весел. Преподаватель хорошо знаком с детьми и свободно общается с ними. Существует взаимосвязь между учителем и учащимися, это означает, что детям нравится слушать и отвечать на этом предмете, проявляется взаимное уважение у преподавателя с детьми.

Русский язык и культура речи.

Учащиеся зашли в класс по звонку и тихо сели на свои места. Учитель начал урок с приветствия. Во время урока он не повышает голоса. Дети слушают преподавателя, записывают лекции и отвечают на его вопросы. Некоторые дети (Вытовтова Алена и Зиненко Ирина) позволяют себе выкрики с места, до того как их спросит учитель, за что получили замечания.

Выводы.

В силу не сдержанности и желанию ответить раньше остальных, некоторые учащиеся нарушают дисциплину, но учитель делает им замечания, тем самым восстанавливает порядок и тишину в группе.