
- •Тема 1. Структурно-функціональні блоки головного мозку 11
- •Тема 2. Основні типи пластичності нейронних зв'язків 19
- •Тема 1. Види й властивості уваги 35
- •Тема 2. Фізіологічні механізми уваги 37
- •Тема 1. Філогенетичні рівні та види пам'яті 58
- •Тема 2. Періодизація пам'яті 82
- •Перелік скорочень
- •Розділ 1.Фізіологічний субстрат когнитивної діяльності Тема 1.Структурно-функціональні блоки головного мозку
- •Тема 2.Основні типи пластичності нейронних зв'язків
- •2.1Синаптична пластичність
- •2.2Нейрональна пластичність
- •2.3Інші форми клітинної пластичності
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1.Вплив рівня загальної активності на ефективність вищої нервової діяльності
- •Робота 2.Демонстрація ефекту звикання
- •Робота 3.Пластичність нейронних зв'язків (срс)
- •Розділ 2.Психофізіологія уваги Тема 1.Види й властивості уваги
- •Тема 2.Фізіологічні механізми уваги
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1.Стійкість уваги
- •Робота 2.Концентрація уваги
- •Робота 3.Розподіл уваги
- •Робота 4.Перемикання уваги
- •Робота 5.Вибірковість уваги
- •Робота 6.Комплексна оцінка уваги
- •Розділ 3.Психофізіологія пам'яті Тема 1.Філогенетичні рівні та види пам'яті
- •1.1Процеси пам'яті
- •1.2Типологія пам'яті
- •1.3Види пам'яті
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1. Типи, види, форми пам'яті (срс)
- •Робота 2.Індивідуальні особливості формування умовного зв'язку
- •Робота 3.Опосередковане запам'ятовування
- •Робота 4.Ефективність відтворення і впізнавання
- •Робота 5.Умови продуктивності мимовільного запам'ятовування
- •Тема 2.Періодизація пам'яті
- •2.1Сенсорна пам'ять
- •2.2Короткочасна пам'ять (лабільна фаза)
- •2.3Довготривала пам'ять (стабільна фаза)
- •2.4Оперативна пам'ять
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1.Визначення обсягу короткочасної пам'яті
- •Робота 2.Визначення обсягу оперативної пам'яті
- •Робота 3. Динаміка заучування матеріалу різного типу
- •Робота 4.Комплексне дослідження пам'яті за Векслером
- •Тема 3.Мнестичні та амнестичні фактори Робота 1.Запам'ятовування різних обсягів матеріалу (срс)
- •Робота 2.Фактори ретроградної амнезії
- •Робота 3.Роль емоційного підкріплення в запам'ятовуванні
- •Робота 4.Вплив побічної діяльності на утримання мнемічних слідів
- •Робота 5.Вплив організації матеріалу на його відтворення
- •Робота 6.Роль вправи (срс)
- •Розділ 4.Психофізіологія мислення Тема 1.Функції мислення
- •Тема 2.Рівні аналітико-синтетичної діяльності мозку
- •Тема 3.Процесуально-динамічний аспект мислення
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1.Дослідження процесів узагальнення й абстрагування
- •Робота 2.Визначення рухливості та пластичності розумових процесів
- •Робота 3.
- •Розділ 5.Індивідуальні особливості організації когнітивних процесів
- •Завдання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Робота 1.Властивості нервової системи
- •Робота 2.Нейродинамічний базис когнітивних процесів (срс)
- •Додатки До розділу 2 Додаток 2.1. Таблиця Зінченко
- •Додаток 2.2. Таблиця Бурдона – Анфімова
- •Додаток 2.8. Таблиця Крепеліна
- •Додаток 2.9. Таблиці Горбова
- •Додаток 2.10. Модифікації таблиць Шульте
- •Додаток 2.11. Таблиця Мюстенберга
- •Додаток 2.12. Таблиці Кюссі
- •Д одаток 2.13. Бланк Торндайка
- •Додаток 2.14. Бланк і завдання для методики "Лабільність мислення"
- •Додаток 2.15 . Інструкції та ключ для методики "Переплутані інструкції"
- •Додаток 2.16. Таблиця Ландольта
- •До розділу 3 Додаток 3.1. Запитувальник г. Айзенка еpi (57)
- •Додаток 3.2. Пари слів, пов'язані зовнішніми, конкретними та понятійними зв'язками
- •Додаток 3.3. Фрагмент зв'язного тексту
- •Додаток 3.4. Ефективність відтворення і впізнання
- •Додаток 3.5. Таблиця випадкових чисел
- •Додаток 3.6. Таблиці для оцінки обсягу зорової пам'яті
- •Додаток 3.7. Картки м. Б. Зикова
- •Додаток 3.9. Зразки безглуздих складів (60)
- •Додаток 3.10. Зразки випадкових слів (100)
- •Додаток 3.11. Зразки текста і малюнків для методики Векслера
- •Додаток 3.12. Каса слів з різним емоційним забарвленням
- •Додаток 3.13. Складне зображення для вивчення запам'ятовування і збереження матеріалу в пам'яті за п'єроном
- •До розділу 4 Додаток 4.1. Твердження для визначення домінуючого типу мислення за методикою г. В. Резапкіної
- •Додаток 4.2. Набір карток із зображеннями тварин і предметів
- •Додаток 4.3. Пари понять, пов'язаних загальною ознакою (зразок)
- •Додаток 4.4. Набори понять (зразок)
- •Додаток 4.5. Пари понять з різними типами зв'язку (зразок)
- •Додаток 4.6. Картки з наборами слів і предметів
- •Додаток 4.7. Картки для оцінки лабільності мислення (зразок)
- •Додаток 4.8. Бланки для оцінки ролі досвіду
- •Додаток 4.9. Анаграми (зразок)
- •Додаток 4.10. Бланки для визначення активності вербального і наочно-образного мислення
- •Додаток 4.11. Прогресивні матриці Равена
- •До розділу 5 Додаток 5.1. Критичні значення 1 для вилучення крайніх
- •Додаток 5.2. Критичні значення для вилучення крайніх
- •Додаток 5.3. Рекомендовані статистичні методи (Реброва о. Ю., 2002)
- •Додаток 5.5. Критичні значення f для р 0,05 (вгорі) і р 0,01 (внизу)
- •Додаток 5.6. Критичні значення t
- •Додаток 5.7. Критичні значення χ2
- •Додаток 5.8. Критичні значення d
- •Додаток 5.9. Критичні значення т
- •Додаток 5.10. Критичні значення u для р 0,05 (вгорі) і р 0,01 (внизу)
- •Додаток 5.11. Критичні значення корреляции r Пирсона
- •Додаток 5.12. Критичні значення корреляции rs Спірмена
- •Предметний покажчик
- •Список Літератури
- •Рекомендовані Інтернет-ресурси
- •ПсихофІзІологІя увага, пам'ять, мИсЛенНя
Тема 3.Мнестичні та амнестичні фактори Робота 1.Запам'ятовування різних обсягів матеріалу (срс)
Час, необхідний для заучування матеріалу, зростає набагато швидше, ніж обсяг останнього, тобто час запам'ятовування окремого елемента збільшується (табл. 3.13).
Таблиця 3.13. Час запам'ятовування безглуздого набору складів і зв'язного тексту різного об'єму (Лайон, 1914; Мак-Геч и Айрон, 1952) |
|||||||
Склади |
Зв'язний текст |
||||||
n складів |
t, хв |
n складів |
t, хв |
n слів |
t, хв |
n слів |
t, хв |
8 |
0,13 |
48 |
14,00 |
50 |
2,25 |
3 000 |
780,00 |
12 |
1,50 |
72 |
25,00 |
100 |
9,00 |
5 000 |
1625,00 |
16 |
3,67 |
104 |
37,00 |
200 |
24,00 |
7 000 |
2065,00 |
24 |
5,00 |
200 |
93,00 |
600 |
84,00 |
10 000 |
4200,00 |
32 |
6,00 |
300 |
195,00 |
1 000 |
165,00 |
15 000 |
5475,00 |
Питання. 1. Грунтуючись на даних табл. 3.13 оцініть характер залежності між обсягом матеріалу і часом його запам'ятовування. 2. Грунтуючись на даних попередніх робіт, оцініть характер залежності між обсягом матеріалу і ефективністю КП та ОП. 3. За літературними даними (табл. 3.13), обсяг запам'ятовування змістовного матеріалу набагато перевищує обсяг засвоєного безглуздого матеріалу. Чи підтвердилося це твердження? Наведіть можливі причини відмінностей в обсязі запам'ятовування змістовного і безглуздого матеріалу.
Робота 2.Фактори ретроградної амнезії
Увага! Робота проводиться обов'язково під контролем викладача або лаборанта, з дотриманням біоетичних норм. Мета. Оцінити роль рециркуляції для консолідації слідів пам'яті. Обладнання та матеріали. Темно-світла камера (рис. 3.10), секундомір. Об'єкт дослідження – білий лабораторний щур (4 особини). Підготовка. Вивчають пристрій камери, принцип її використання. Поміщають тварину в світлий відсік (див. рис. 3.10: 2). Вона безумовнорефлекторно переходить до темного відсіку (див. рис. 3.10: 1) через отвір в його стінці. На підлозі темного відсіку закріплена сітка, до якої підведений струм. Отримавши удар струмом, тварина перебігає назад.
Процедура дослідження. 1. Тварин по черзі поміщають до світлого відсіку і фіксують час, коли вони перейдуть до темної частини камери. 2. Першу тварину наркотизують ефіром через 5 хв після досліду, другу – через 25 хв Третя тварина є контрольною і наркотизації не підлягає. 3. Після закінчення дії наркозу тварин по черзі поміщають в темно-світлу камеру і фіксують час, необхідний їм на перехід в темний відсік. Обробка результатів. Записують і відображають на графіку час затримки переходу до темного відсіку в базальних умовах і після досліду.
Питання. 1. Опишіть вплив тривалості існування сліду пам'яті на ефективність його консолідації та механізми цього впливу. 2. Назвіть відомі вам амнестичні фактори. 3. Заплануйте експеримент з вивчення дії амнестичних факторів на короткочасну пам'ять.