Литература

Основная

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1999. с. 274-288

2. Андриенко Е.В. Социальная психология. М.2000., гл 3. Социализация с. 25-37, гл. 4 Социальное развитие человека с. 38-56

3. Бутинов Н.А.. Детство на островах Адмиралтейства / Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей у народов Австралии, Океании и Индонезии. – М.: Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1992. – С. 56-84.

4. Марцинковская Т.Д. «Психическая депривация и ее влияние на развитие детей в первые годы жизни» в книг « Детская практическая психология» - М.: Гардарики, 2004.с.123-146

5. Мудрик А.В. Социализация человека. - М.: Академия, 2006. - 304 с.

6. Ольшанский Д.В. «Школа и общество» в книге Практическая психология для учителей» с.19-49

Дополнительная

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания /.Избранные психологические труды. T.I. M.: 1980

2. Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М.: Прогресс, 1986.

3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.1978 №4.

4. Иванова С.П. Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Псков 2002

5. Кон И.С. Открытие «Я».-М.:Политиздат, 1978. (Гл.З «Образ Я» и становление личности»)

6. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем М.2000

7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека от рождения до смерти. М. 2001

8. Марцинковская Т.Д. Психология развития. М.2007.

9. Прыгин Г.С. Психология самостоятельности. Набережные Челны 2009

10. Реан А.А., Коломенский Я.Я. Социальная педагогическая психология. Спб. 1999

11. Семина Л.И. Учитель и ученик. Возможности диалога. Т.1, М.2002

12. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. Под ред. А.Л.Журавлева. - М.: Изд. «Инфра-М» (или Форум), 2008 г.

13. Социальные отклонения /Под ред. Л.А. Плехановой.-М.: Юридическая литература,1989

14. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании М.: ВЛАДОС, 1995

15. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс, 1996. 340 с.

16. Ядов В.А. Социальная идентификация личности: В 2 т. / Ин-т социологии. - М., 1994.

Тема 4. Социальная регуляция поведения (аудиторная работа – 2 часа)

«Мы не только выступаем за то, во что верим, но мы также верим в то, за что выступаем».

Д. Майерс

Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. Что такое социальная регуляция поведения и социальный контроль? Какие факторы влияют на становление и развитие социального контроля?

2. Каким образом соотносятся социальная установка и реальное поведение? Изменяются ли социальные установки человека с возрастом и почему?

3. Каким образом изменение социального контроля может влиять на изменение моделей воспитания и обучения в обществе?

Ключевые слова

Социальное поведение, социальная роль, социальная позиция, социальный выбор.

Социальная регуляция поведения, социальный контроль. Формы социального контроля.

Аттитюд, социальные установки: виды СУ

- по регуляции поведения - смысловые, целевые, операционные,

- по модальности – положительные, отрицательные, нейтральные, амбивалентные,

- по направленности – установка на объект, на действие (ситуативная), перцептивная, парциальная (частная, общая, генеразизированная),

- по форме проявления - убеждения, мировоззрение, ценностные ориентации, Я-концепция, стереотипы, предрассудки, и др..

Экспектации: «эффект ожидания» («эффект Пигмалиона», «эффект бихевиорального подтверждения», «эффект самореализующиеся пророчества»), «эффект ошибки (обманутого) ожидания».