Литература

Основная

1. Алтунина И.Р., Немов Р.С. Социальная психология: учебное пособие / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. – СПб.: Питер, 2010. – С. 8 – 56.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по направ. и спец. «Психология»/ Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2007. - С. 8 – 68.

3. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – 7-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2011. – С. 11 – 23.

4. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология/ Л.Г. Почебут, И.А. Мейжис. – СПб.: Питер, 2010. – С. 49-117.

5. Шибутани Т. Социальная психология: пер. с англ./ Т.Шибутани. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2008.

6. Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихрев. – М., 2004.

Дополнительная

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретические ориентации)/ Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.: Изд-во МГУ, 1978.

2. Современная зарубежная социальная психология. Тексты/ Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984.

3. Шихирев П.Н. Социальная психология в странах Западной Европы: проблема методологии и теории/ Отв. ред. Е.В. Шорохова. –

Тема 3. Социализация личности (аудиторная работа – 4 часа) Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. Понятие социализации неразрывно связанно с представлениями о личности и о характере ее связей с обществом. Что представляет собой процесс социализации с точки зрения зарубежной и отечественной социальной психологии?

2. В чем заключается сущность психологической и социально-психологической стороны социализации? В чем заключается особенность социально-психологической стороны процесса социализации на разных возрастных этапах развития ребенка?

Ключевые слова

Социальное развитие, социализация, асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности. Институты социализации, агенты социализации, механизмы социализации и их виды.

Инкультурация, интернализация, социально-психологическая адаптация, дезадаптация, социальное конструирование.

Социальная депривация, сепарация. Феральные люди, социальный инфантилизм, социально зрелая личность.

Задания для работы на семинаре

Задание 1. (письменно) Поведение детей, которые жили взаперти или были покинуты родителями, подтверждает, что отсутствие заботы оказывает влияние на социальные навыки детей и способность к обучению. То есть, социальное происхождение ребенка может сказываться на его учебных успехах. В свою очередь, учебные успехи во все возрастающей степени предопределяют то социальное положение, которое человек займет в своей жизни, став взрослым.

В материалах для индивидуальной работы представлены тексты М. Трахтенгерц, Т.Д. Марцинковской. Проанализируйте данные тексты и поразмышляйте над вопросами:

• Какова роль семьи, сверстников, школы в процессе социализации ребенка?

• Как происходит присвоение, усвоение социальных норм, ценностей, образцов поведения ребенком?

• Какие условия должны соблюдаться взрослыми (в частности педагогом), чтобы транслируемые ценностно-нормативные модели и образцы поведения были усвоены ребенком?

Обоснуйте свой ответ, обратившись к психологическим знаниям, приобретенным в прошлом семестре. Представьте аргументы (ими могут быть конкретные примеры, как из жизни, так и фрагменты научных тестов).

Задание 2. Социальный мир должен предоставить ребенку некоторый спектр достаточно четко оформленных ценностно-нормативных моделей и образцов социального поведения для того, чтобы он мог выбрать наиболее подходящие.

В материалах для индивидуальной работы дан учебный текст о социализации ребенка в условиях общинно-родового строя (Бутинов Н.А. Детство на островах Адмиралтейства), ознакомьтесь с текстом и поразмышляйте над вопросами:

• Что собой представляет модель социального развития человека, воспитывающегося в племени? Каков ожидаемый результат социального развития индивида в этих условиях?

• Что может произойти с развитием человека, если будет нарушена социализация? Каковы последствия социальной сепарации для развития ребенка?

Задание 3. Необходимость вмешательства взрослого в процесс психосоциального развития ребёнка, зачастую, понимается односторонне – как усиленная стимуляция познавательного и социально-нравственного развития. Несмотря на старания взрослых по приобщению детей к социальным нормам, культуре, традициям современное поколение молодых людей с каждым годом становятся все более инфантильным.

• Как вы думаете, с чем это связано? Какие условия «способствуют» формированию социального инфантилизма личности?

• (письменно) Каков ожидаемый результат социального развития индивида в современных условиях? Опишите, используя ЗНАЧЕНИЯ ключевых слов, образцы социального поведения, которые рассматриваются современным российским обществом как нормативные и выбираются ребенком подросткового возраста как наиболее подходящие в перспективе его собственной жизни?