Литература

Основная

1. Алтунина И.Р., Немов Р.С. Социальная психология: учебное пособие / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. – СПб.: Питер, 2010. – С. 8 – 56.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по направ. и спец. «Психология»/ Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2007. - С. 8 – 68.

3. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – 7-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2011. – С. 11 – 23.

4. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология/ Л.Г. Почебут, И.А. Мейжис. – СПб.: Питер, 2010. – С. 49-117.

5. Шибутани Т. Социальная психология: пер. с англ./ Т.Шибутани. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2008.

6. Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихрев. – М., 2004.

Дополнительная

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретические ориентации)/ Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.: Изд-во МГУ, 1978.

2. Современная зарубежная социальная психология. Тексты/ Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984.

3. Шихирев П.Н. Социальная психология в странах Западной Европы: проблема методологии и теории/ Отв. ред. Е.В. Шорохова. – М.: Наука, 1985.

Тема 2. Социально-психологические методы в работе педагога

(аудиторная работа – 2-4 часа)

Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. Что является предметной областью исследований в социальной психологии?

2. Какова возможная проблематика социально-психологических исследований?

3. Какие основные социально-психологические методы исследования педагог может применять в профессиональной деятельности?

4. Что представляют собой методы социально-психологического воздействия?

Ключевые слова

Метод, методика, методология.

Основные методы социальной психологии: анкетирование, интервью, беседа, контент-анализ, наблюдение, эксперимент, тесты.

Специфические методы социальной психологии: социометрия, референтометрия, групповая оценка личности, шкалы измерения социальных установок.

Методы социально-психологического воздействия: социально-психологический тренинг, социодрама, психодрама, активное социально-психологическое обучение.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1. В социальной психологии метод наблюдения издавна используется для изучения человеческого поведения, включая групповые процессы. Он используется тогда, когда исследователь стремится получить целостную картину происходящего, отразить как осознаваемые, так и неосознаваемые речевые (вербальные) и невербальные формы поведения. При этом наблюдение применимо как в лабораторных условиях, так и в естественной социальной среде.

• Что является объектом и предметом наблюдения в социальной психологии? В чем заключаются преимущества метода наблюдения по сравнению с методом опроса?

• К какому виду наблюдения можно отнести наблюдение педагога за классом во время занятий?

• Каковы возможности и ограничения использования метода наблюдения в социально-психологических исследованиях? Какие приемы используются для повышения достоверности результатов наблюдения?

Задание 2. Ученический класс, как и любая другая социальная группа, имеет свои специфические особенности (структуру, психологический микроклимат и др.), которые в свою очередь являются динамическими. Следовательно, работая с группой, учитель может применять как диагностические социально-психологические методы, так и методы социально-психологического влияния.

• Какими могут быть цели применения социально-психологических методов, применяемых педагогом в своей практической деятельности? Какие социально-психологические методы и методики помогут педагогу достичь поставленных целей?

• Что подразумевается под методами социально-психологического влияния, обучения? Каковы их характерные особенности? Какие из них важнейшие в работе педагога и почему?

Задание 3. В апреле 1967г. в средней школе Эллвуда Кабберле в г.Пало-Альто, штат Калифорния учитель истории Рон Джонс провел психологический эксперимент с учащимися старших классов. События, происходившие в процессе этого эксперимента, описаны экспериментатором в рассказе «Третья волна» (материалы для индивидуальной работы) и в 2008г. были экранизированы в фильме «Эксперимент 2. Волна» режиссером Деннисом Ганзелем. Ознакомьтесь с содержанием данного эксперимента и поразмышляйте над вопросами:

• К какому виду социально-психологических методов можно отнести данный эксперимент?

• Каковы границы компетентности педагога, использующего в своей работе социально-психологические методы?

• Какие ошибки могут совершать педагоги, применяя социально-психологические методы, работая с группой?

Аргументируйте свои ответы письменно примерами, как из описания самого эксперимента, так и научной литературы.