Тема 1.1.4: Диагностика регулятивно - волевых компонентов деятельности личности

Цель: Научить студентов проводить диагностику регулятивно-волевых компонентов деятельности личности.

1) Для выполнения данного задания использовать методику определения уровня притязаний (на материале любых усложняющихся заданий: лабиринтов из методики Векслера или матриц Равена; разрезных картинок и т.п.).

2) Для изучения познавательной саморегуляции («чувства понимания») – методика Ю.З. Гильбуха «Специальная карточка».

Тема 1.1.5: Диагностика эмоциональной сферы личности (детские варианты)

Цель: Научить студентов проводить диагностику эмоциональной сферы личности ребенка.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) тест фрустрации С. Розенцвейга;

2) тест "Несуществующее животное" (РНЖ) или «Кактус» М.А. Панфиловой.

3) тест «Страхи в домиках» в модификации М.А. Панфиловой.

4) схему наблюдения за ребенком М. Алворд и П. Бейкер (Е. Лютова)

Тема 1.1.6 Личность младшего школьника в учебной деятельности.

1) Анкета изучения уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой (Р.В. Овчарова,1996)

2) Рисунок на тему «Что мне нравится в школе» – методика Н.Г. Лускановой (Р.В. Овчарова,1996)

3) опросник школьной тревожности Кондаша в модификации Т.В. Гормозы.

4) методика «Расписание уроков»

5) методика изучения самооценки в учебной деятельности – методика А.И. Липкиной «Три оценки».

1.2 Изучение личности учащегося подросткового (юношеского) возраста. Тема 1.2.1: Диагностика состояний испытуемых

Цель: Научить студентов проводить диагностику состояния испытуемых с помощью психодиагностических методик.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) САН - для снятия исходного состояния в начале каждого обследования;

2) самооценка психических состояний (Г. Айзенк).

Тема 1.2.2: Диагностика базовых свойств личности

Цель: Научить студентов проводить диагностику базовых свойств личности с помощью психодиагностических методик.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) изучение свойств нервной системы (Б.А. Вяткина);

2) изучение темперамента (по методике Г. Айзенка. мод. А.Г. Шмелев); изучение темперамента (по методике Банщикова); по методике ОСТ В.М. Русалова.

Тема 1.2.3: Диагностика самосознания, ценностных ориентаций, мотиваций личности

Цель: Научить студентов проводить диагностику самосознания, ценностных ориентаций, мотивации личности учащегося подросткового(юношеского) возраста.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) для изучения мотивов учебной деятельности – «Самооценка мотивационных состояний школьника» О.С. Гребенюк.

2) методики для диагностики потребностной сферы: опросник «Диагностика групповых и личностных базовых потребностей» А. Маслоу.

3) методика "незаконченных предложений";

4) методика определения самооценки – методика «Интегральная самооценка личности» или «Шкала самооценки личности» А.М. Пригожина.

5) «Экспресс-диагностика социальных ценностей личности», опросники У.В. Кала и В.В. Раудика или Б.Б. Фанталовой.

Тема 1.2.4: Диагностика характерологических и личностных особенностей

Цель: Научить студентов проводить диагностику характерологических и личностных особенностей с помощью психодиагностических методик.

1)Методика изучения черт личности Р.Б. Кеттела и Р.В. Коана (для подростков – детский вариант)

2) Ориентировочная анкета (определение направленности) (В. Смекайл, М. Кучер);

3) Характерологический опросник (К. Леонгард).