Раздел 1. Пояснительная записка

В процессе обучения студенты заочной формы получения образования должны не только получить глубокие знания о психическом развитии ребенка, становлении его личности на каждом возрастном этапе, но и научиться работать с каждым конкретным ребенком, оказывая ему, его родителям и учителям своевременную необходимую психологическую помощь. Работая с детьми, коллективом, учителями, воспитателями и родителями психолог обязан использовать все то, что разработала на сегодняшний день психологическая наука.

Психологическая практика студентов как форма профессионального обучения направлена на практическое познание закономерностей и принципов психологической деятельности, учет и реализацию их в процессе межличностного взаимодействия; теоретическое осмысление, изучение и анализ социально-психологических и педагогических явлений и ситуаций, освоение студентами технологий, методов и методик деятельности практического психолога в системе образования.

Современный психолог обязан учитывать требования времени, социальные запросы постоянно развивающегося общества, а также изменения, вызванные перестройкой школьной системы образования. Это значит, что работа психолога объективно становится более творческой, включающей постоянный поиск инновационных методов и приемов деятельности. Психологическая практика знакомит студентов с передовым опытом учебно-воспитательной работы в учреждениях образования, закрепляет педагогические умения и навыки, вводит в профессию, выявляет индивидуальные особенности каждого студента, его склонности, индивидуальный стиль работы, т.е. формирует профессионала в целом.

Базой проведения практики на факультете социально-педагогических технологий являются учреждения образования различных типов: дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, школы-интернаты, гимназии, лицеи, внешкольные учреждения, социально-психологические и социально-педагогические центры, центры коррекции и развития, ПТУ, ВУЗы и т.д.

Практика включает работу студентов в следующих направлениях деятельности педагога-психолога: диагностическом (1 неделя практики); консультативном, профилактическом и развивающем (2 и 3 неделя).

Цель практики – отработка умений, навыков, способов деятельности практического психолога системы образования в диагностической, профилактической, консультативной и развивающей деятельности.

Задачами данной практики являются:

1. Обучение работе с программой психодиагностического обследования учащихся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

2. Закрепление умения использования психодиагностических методик при проведении индивидуального психодиагностического обследования.

3. Закрепление на практике умения составлять психодиагностические заключения, включающие:

а) анализ результатов, полученных в ходе обследования;

б) разработку развивающей программы по отношению к учащимся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

4. Развитие умений общения с детьми и людьми разного возраста, анализа их поведения и деятельности в процессе работы.

5. Формирование позитивной мотивации к профессии психолога и другие.

В процессе психологической практики студенту необходимо овладеть следующими умениями:

1. Умением подбирать необходимые психодиагностические методики для изучения личности учащегося (воспитанника) и межличностных отношений в группе.

2. Умением грамотно использовать психодиагностический инструментарий, осознавая его возможности и ограничения.

3. Умением составлять психодиагностические заключения, включающие:

а) анализ результатов, полученных в ходе обследования;

б) разработку психокоррекционной и развивающей программы по отношению к учащимся (воспитанникам) разных возрастов.

4. Умением составлять рекомендации по оптимизации межличностного взаимодействия в группе.

5. Умением проводить мероприятия по психологическому просвещению субъектов образовательного процесса.

6. Умениями проводить психологическое консультирование субъектов образовательного процесса.

7. Обобщать психологический опыт и личный практический опыт.

На факультете проводится курсовое собрание, на котором общий руководитель по практике в своем выступлении раскрывает цели и задачи практики, содержание программы психологической практики, требования к оформлению отчётной документации и критериям оценки по практике.

Дифференцированный зачет выставляется при условии выполнения всех заданий и предоставления отчетной документации студентом-практикантом в первые три дня после начала сессии. Практика оценивается по 10-ти балльной системе.

Итоговое курсовое собрание на факультете проводится руководителем от факультета, совместно с руководителями от кафедры при участии студентов.