Соревнования, конкурсы

У младших подростков сохраняется большой интерес к иг­рам, которые претерпевают в сравнении с играми учеников пред­шествующих классов известные изменения. Значительно боль­ший вес приобретают дидактические игры, которые во внеклас­сной работе по русскому языку обычно являются элементами того или иного занятия. Сюжетно-ролевые игры, распростра­ненные в младшем школьном возрасте, переходят в другие фор­мы. Одной из таких форм, которая может быть наполнена языко­вым содержанием, является творческая игра с познавательно-исследовательской целью. Такие игры, проводимые нередко как воображаемые путешествия, походы, экспедиции, включают эле­менты борьбы, соревнования между классами, рядами, пионерс­кими звеньями.

Ученики V—VI классов — обычно самые активные участ­ники проводимых в школе конкурсов, соревнований. Однако в этом возрасте мало указать условия конкурса, с гораздо боль­шей эффективностью проходит то или иное соревнование, если оно облечено в занимательную форму: ученики не просто выпол­няют предложенные задания, а преодолевают препятствия, вы­полнение' работы фиксируется не на листках бумаги, а оформ­ляется в специальной тетради (бортжурнале, путевом дневнике) и т. д.

Соревнования такого характера бывают и однодневными (проводятся в один прием), и более продолжительными, если условия требуют рассредоточить выполнение заданий. В послед­нем случае игровая форма имеет немаловажное значение в под­держании интереса.

В качестве примера предлагаем описание игры-соревнования «Экскурсия в мщг-ф^а^олщ:яиж^щювйлммой с пятиклассниками в связи с изучением темы «Фразеология».

Выбор темы не случаен: как показывают наблюдения учите­лей • и методистов, запас фразеологизмов в речи школьников очень скуден, а навыки употребления в речи ограничены и не­прочны. Выполняя задания, ученики пополняют свой словарь но­выми фразеологическими оборотами, учатся использовать их в своей речи, учитывая смысловое содержание и грамматические свойства каждой фразеологической единицы, контекст, ситуацию.

Работа проходит как игра-соревнование между рядами или 1гаотгерекими-эвевьямн (может быть и между двумя параллель­ными классами). Судьями выступают учитель, вожатый, старше-

118

классники. Вопросы, задания предлагаются поочередно ряду (звену) в целом или их представителям, приглашаемым на сце­ну по 2—3 человека. Победителей ждут награды. Вот некоторые задания.

1. Вы, конечно, слышали фразеологические обороты как в воду опущенный, без царя в голове, на ходу подметки рвет, коломенская верста, тяжел на подъем. Каких людей они характе­ризуют?

2. Вспомните устойчивые обороты со словом,как (на плакате написаны глаголы, которые употребляются с данными фразеоло­гическими единицами: ^!

вертится как ... льет как ... дрожит как ... знает как ... свалился как .. ползет как ...)

Укажите, в какой ситуации вы употребите каждый оборот.

Работа может быть организована иначе: на плакате поме­щаются рисунки (белка, ведро, лист осины и т. д.), по которым надо вспомнить и назвать фразеологические обороты со словом как.

3) На столе лежит несколько предметов: камешек, шишка, телефон, тарелка, пояс, доска.

Вспомните фразеологизмы с названиями этих предметов (бросать камешки в огород, все шишки валятся, висеть на теле­фоне, не в своей тарелке, заткнуть за пояс, от доски до доски). Придумайте ситуацию из школьной жизни, в которой можно употреблять каждый оборот.

4) Найдите в текстах синонимы — фразеологические обороты.

Царь-девица тут встает, Знак к молчанью подает, Покрывало поднимает И к прислужникам вещает: «Царь велел вам долго жить! Я хочу царицей быть...»

(П. Ершов)

• А где мой товарищ? — промолвил Олег.

• Скажите, где конь мой ретивый?.. И внемлет ответу: на холме крутом Давно уж. почил непробудным он сном.

(А. С. Пушкин)

Пользуясь «Школьным фразеологическим словарем русского языка» В. П. Жукова или «Фразеологическим словарем русско­го языка» под ред. А. И. Молоткова, назовите другие фразеоло­гизмы, синонимичные данным.

5) Перед вами фразеологизмы: заваривать кашу, надеть маску, наставлять на путь истинный, входить в колею.

Подберите к глаголам в этих оборотах глаголы-синонимы

119

того же вида. Придумайте ситуации, в которых может употреб­ляться каждый оборот.

6. Рассмотрите рисунки, на которых художник попытался пе­редать содержание устойчивых оборотов (на всех парусах, поте­рять голову, нос к носу, зарубить на носу). Назовите эти фразео­логизмы и скажите, в какой ситуации используется каждый из них.

7. Послушайте стихотворение С. Михалкова «Бараны» (ис­пользуется грамзапись).

Скажите, какую пословицу из данных можно отнести к сти­хотворению: как две капли воды, два сапога пара.

8) С помощью пантомимы передайте содержание пословицы не в свои сани не садись.

Задание выполняют по 2—3 человека от ряда (звена).

Присутствующим задание объявляется после того, как участ­ники, подготовившись, вернутся в зал, и формулируется следую­щим образом: «Скажите, о какой пословице говорится в панто­миме».

9) Отгадайте загадки и вспомните фразеологические обороты (не менее двух), в которых встречаются отгадки.

Кто над нами Вверх ногами? (Муха. Мухи не обидит, делать из мухи слона, как сонная муха, белые мухи и т. д.)

У тебя есть, У меня есть, У дуба — в поле, У рыбы — в море.

(Тень. Бросать тень, (быть) в тени, наводить тень на пле­тень.)

Не говорит,

Не поет,

А кто к хозяину идет —

Она знать дает.

(Собака. Вот где собака зарыта, собаку съесть (на чем-либо, в чем-либо), как собака на сене и т.д.)

- Приведенные примеры касаются в основном содержатель­ной стороны соревнования. Форма его проведения может варьи­роваться в зависимости от возможностей школы, от фантазии учеников и учителя. Это может быть экскурсия в город Фразео-логов, у ворот которого школьников встречают два стража. Они задают вопросы по фразеологии, служащие своеобразным про­пуском в город (Как говорят о здоровом, цветущем человеке, с хорошим цветом лица, с румянцем? Как говорят о человеке, который все умеет делать? И др.). В городе путешественники посещают картинную галерею, мастерскую «Веселая палитра», аукцион, фразеологический зверинец, попадают на "заседание юных корреспондентов и т. д. Это может быть путешествие на

120

остров Фразеологов, где есть поле Находок, Шахматная гора, Пик Знаний и т. п.

Перед соревнованием проводится викторина, к занятию про-думывается оформление классного помещения или пионерской комнаты, где проходит игра.

Вопрос о форме не снимается и при организации конкур­сов, не связанных с каким-либо сюжетом: на лучшую тетрадь, на лучшее сочинение, на самого грамотного ученика, на лучшего чтеца стихотворений о русском языке, о русской природе и т. д.