10.3 Виды и методы контроля знаний по биологии

Выделяют четыре вида контроля знаний:

- предварительный (входной, ориентировочный);

- текущий (систематический, исполнительный, пооперационный, следящий);

- периодический (тематический, рубежный);

- итоговый (заключительный, дисциплинарный).

Любой вид контроля знаний и умений является срезом качественных достижений учащихся в образовательном процессе к данному времени и по данному предмету. Чем больше промежуток между срезами, тем больше будет объем проверяемого материала.

Предварительный контроль обычно проводится на одном из первых уроков учебного года или в начале изучения новой темы курса. Цель: выявление уровня готовности учеников к восприятию нового материала. По результатам предварительного контроля учитель проводит работу по возобновлению и укреплению забытых понятий, актуализирует ранее пройденный материал.

Текущий контроль проводится в ходе повседневной работы. Происходит выявление объема, глубины и качества восприятия учебного материала, определение пробелов в знаниях, установление причин недостаточно хорошей работы, стимулирование интереса учащихся к предмету, текущее наблюдение за деятельностью учащихся.

Тематический контроль проводится в конце изучения темы или в конце четверти. Цель: выяснить характер усвоения учебного содержания всей темы – понятий, законов, процессов, причинно-следственных связей. Происходит охват значительных по объему разделов курса в форме зачета, собеседования, конференции, а также обобщение и систематизация знаний темы.

Итоговый контроль по функции близок с периодическим (тематическим) контролем, так как проводится в конце изучаемого курса или в конце полугодия, года. При этом происходит выявление степени усвоения знании раздела, нескольких тем в форме зачета, экзамена, контрольной работы, общественного смотра знаний, ролевой игры, а также осуществляется оценка знаний раздела в соответствии с требованиями учебной программы (стандартов).

Методы контроля подразделяются на словесные, наглядные и практические. Контроль знаний по биологии может проводиться методами рассказа, беседы, воспроизведения какого-либо опыта или лабораторной работы (с объяснением результатов), описания или определения какого-либо биологического объекта, заполнения какой-либо таблицы, составления словесно-логических схем и построения графологических структур. При этом, например, рассказ ученика может сопровождаться демонстрацией различных наглядных пособий.

Формы, виды и методы контроля знаний каждый учитель выбирает, исходя из содержания учебного предмета, конкретных образовательных задач урока, учебной темы, раздела, курса биологии. Большое значение в этом выборе имеет приверженность учителя к тем или иным методам и формам контроля, а также степень владения ими учителем.

Вопросы для самоконтроля

1 Почему контроль знаний и умений является важным компонентом процесса обучения?

2 Какие формы контроля знаний вы знаете? Назовите и кратко охарактеризуйте их.

3 Какие виды контроля знаний применяются в области биологии? Каково значение каждого из них?

4 Назовите методы и приемы контроля знаний и умений по биологии. Чем определяется их выбор?

Темы для выполнения рефератов

1 Тестирование как форма контроля знаний и умений по биологии.

2 Нетрадиционные формы контроля знаний по биологии в общеобразовательной школе.

Задания для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

1. Подготовьте текущий тематический (рубежный) контроль для проверки знаний по биологии в 8 классе – по теме «Дыхательная система человека». Форму и методы подберите самостоятельно.

2. Составьте задания для текущего контроля знаний по биологии в 6 классе – по теме «Цветок и плод».

Семинарское занятие № 11

Тема: Контроль знаний и умений учащихся в процессе обучения биологии

Цель занятия: углубить знания студентов о значении, формах, видах и методах контроля за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.

Задачи:

- дидактические: расширить преставление студентов о разнообразии форм контроля ЗУН по биологии; формировать умения конструировать систему контроля; формировать навык анализа содержания различных учебников, учебных пособий, рабочих тетрадей; запретить знания о различных видах и методах контроля;

- развивающие: развивать творческие способности студентов, аналитическое мышление;

- воспитательные: воспитывать справедливость и объективность в оценках, корректность, дружелюбие – качества необходимые для успешной преподавательской деятельности.

Обсуждаемые вопросы

1 Функции контроля знаний и умений по биологии.

2 Формы и методы контроля знаний по биологии. Факторы, влияющие на выбор форм и методов контроля.

3 Виды контроля знаний и умений по биологии.

Практические задания для аудиторной самостоятельной работы

1 В требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы (Биология для 5–9 классов) назван ряд предметных умений, которыми должны овладеть учащиеся.

Среди них умения:

-называть (приводить примеры) основные положения клеточной теории, общие признаки живого организма, основные систематические категории, признаки вида, царств природы, причины и результаты эволюции, законы наследственности, примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

-характеризовать (описывать) строение, функции, химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных, деление клетки, обмен веществ и превращение энергии, роль ферментов и витаминов в организме иммунитет и его значение в жизни человека, размножение, рост и развитие организмов, особенности строения вирусов, среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические и антропогенные), природные сообщества и пищевые связи в них;

- обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать) взаимосвязь строения и функции клеток, органов и систем органов, организма и среды как основы целостности организма; родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство, особенности человека в связи прямохождением и трудовой деятельностью; роль неирогуморальнои регуляции процессов жизнедеятельности регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм и его потомство; роль биологического разнообразия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ; бережное отношение к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышение продуктивности сообщества;

- определять (распознавать, узнавать, сравнивать) бактерии, грибы, растения, животных и человека, наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов и отделов, животных разных классов и типов, съедобных и ядовитые грибы;

- соблюдать правила проведения простых опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных, изменения среды обитания под влиянием деятельности человека бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; поведение человека в природе, здорового образа жизни, личной и общественной гигиены, профилактики отравления ядовитыми грибами и растениями, выращивания культурных растений, ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Кроме предметных, названы в «Требованиях...» и практические умения:

- пользоваться увеличительными приборами (лупой, микроскопом) и препаровальной иглой;

- готовить временные микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- пользоваться определителями для установления видов растений и животных;

- ставить простейшие опыты (прорастания семян, укоренения черенков растений, определения частоты пульса);

- проводить наблюдения и самонаблюдения;

- распознавать виды растений, грибов и животных по их описанию, рисункам и в природе;

- распознавать основные органы изучаемых растений и животных;

- строить цепи питания;

- выращивать растения в комнатных условиях и в открытом грунте, осуществлять уход за ними;

- высушивать растения и делать гербарий;

- соблюдать правила поведения в природе.

К интеллектуальным умениям относятся умения: называть, характеризовать, обосновывать, определять, сравнивать, обобщать, систематизировать, наблюдать, вычислять главные признаки, формулировать определения понятия, выявлять причинно-следственные связи, моделировать исследование, экспериментировать, проектировать результаты опыта, анализировать, оперировать знаниями, доказывать, характеризовать свойства изучаемого объекта, объяснять.

К общеучебным умениям относятся умения:

- работать с книгой, текстом учебника (рисунками, вопросами, оглавлением), наглядными пособиями, рабочими тетрадями по предмету;

- составлять план;

- использовать свои знания в суждениях;

- внимательно работать на уроке и выполнять различные учебные задания в домашних условиях;

- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки;

- самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.

Задание:

Внимательно прочтите требования к уровню подготовки выпускников основной школы по биологии. Сопоставьте требования с контролем знаний и умений и определите, в каких видах контроля вы будете их использовать.