- •«Оренбургский государственный университет»
- •Методика преподавания биологии
- •Содержание
- •1 Введение в методику преподавания биологии
- •1.1 Основные цели и задачи методики преподавания биологии. Место, занимаемое методикой преподавания биологии среди других наук
- •1.2 Основные исторические вехи возникновения, становления и развития методики преподавания биологии в России
- •2 Актуальные проблемы методики преподавания биологии
- •2.1 Цели и задачи методики преподавания биологии в России
- •2.2 Главные принципы и закономерности методики преподавания биологии
- •2.3 Виды обучения биологии
- •2.4 Понятие о педагогических технологиях
- •3 Отбор содержания отечественного биологического образования в общеобразовательной школе
- •3.1 Основы содержания школьного биологического образования
- •3.2 Цели и задали современного биологического образования
- •3.3 Цели обучения школьников биологии в двенадцатилетней школе
- •3.4 Содержание и структура школьного предмета «Биология»
- •3.5 Структура предмета «Биология» в современной общеобразовательной школе
- •3.6 Обязательный минимум содержания биологического образования
- •3.7 Основные компоненты содержания школьного биологического образования
- •4 Система биологических понятий и ее развитие в общеобразовательной школе
- •4.1 Понятие как главная дидактическая единица в школьном предмете «Биология»
- •4.2 Содержание биологических понятий
- •4.3 Теория развития биологических понятий
- •4.4 Экологические понятия в школьном предмете «Биология»
- •4.5 Методика развития понятий в процессе обучения биологии
- •5 Роль деятельности в процессе обучения биологии
- •5.1 Деятельность как один компонентов содержания биологического образования
- •5.2 Управление интеллектуальным развитием учащихся в процессе их обучения биологии
- •5.4 Особенности методики формирования умений и навыков в обучении биологии
- •6 Осуществление воспитания в процессе преподавания биологии
- •6.1 Воспитательный потенциал биологической науки и школьного предмета «Биология»
- •6.2 Формирование и развитие мировоззрения в различных формах организации обучения биологии
- •6.3 Особенности экологического воспитания в отечественной общеобразовательной школе
- •6.4 Трудовое, эстетическое, этическое, патриотическое и гражданское воспитание в процессе преподавания биологии
- •6.5 Физическое и гигиеническое воспитание учащихся в процессе преподавания биологии
- •6.6 Половое воспитание учащихся
- •7 Методы и приемы обучения биологии
- •7.1 Система методов и методических приемов обучения биологии
- •7.2 Характеристика отдельных методов обучения биологии
- •7.3 Функции методов обучения
- •7.4 Выбор методов и их развитие
- •7.5 Методы мультимедийного обучения биологии
- •8 Средства обучения биологии
- •8.1 Общие сведения о системе средств обучения биологии
- •8.2 Характеристика различных видов наглядных пособий по биологии
- •9 Формы организации обучения биологии
- •9.1 Общая система организационных форм обучения биологии в общеобразовательной школе. Факторы, влияющие на выбор форм обучения
- •9.2 Урок как главная форма обучения биологии в общеобразовательной школе
- •9.3 Экскурсия как форма организации обучения биологии
- •9.4 Внеурочная работа по биологии как форма организации обучения
- •9.5 Домашняя работа учащихся по биологии
- •9.6 Особенности внеклассных занятий по биологии
- •10 Система контроля знаний в обучении биологии
- •10.1 Значение контроля в обучении биологии
- •10.2 Формы контроля знаний, умений и навыков по биологии
- •10.3 Виды и методы контроля знаний по биологии
- •11 Материальная база обучения биологии в общеобразовательной школе
- •11.1 Оборудование кабинета биологии
- •11.2 Организация уголка живой природы
- •11.3 Пришкольный учебно-опытный участок
- •Список использованных источников
8 Средства обучения биологии
8.1 Общие сведения о системе средств обучения биологии
Средства обучения – разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, которые способствуют повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения. Выделяют реальные (натуральные), знаковые (изобразительные) и словесные (вербальные) средства обучения биологии. Реальные средства обучения способствуют развитию наглядно-действенного (практического) мышления, знаковые средства развивают наглядно-образное мышление, словесные – абстрактно-теоретическое мышление.
Реальные (натуральные) объекты это микропрепараты, живые или фиксированные организмы, большие или маленькие биосистемы (лес, озеро), с которыми учащиеся знакомятся на уроке, на экскурсии. Реальные свойства этих объектов могут восприниматься различными сенсорными системами. К знаковым (изобразительным) средствам обучения относятся заменители реальных объектов и процессов – таблицы, схемы, фотографии, модели, муляжи. Особую группу составляют мультимедийные средства обучения. В группу словесных (вербальных) средств обучения включают книги, учебники, речь учителя, дикторский текст, программное обеспечение для работы с компьютером, тесты, рабочие тетради на печатной основе.
На всех этапах обучения биологии необходимым средством образовательного процесса является наглядность. Этот термин используется для выражения разных педагогических понятий: «принцип наглядности», «наглядность как средство обучения» и «наглядное пособие».
Термином «наглядность» обычно обозначают принцип, которым руководствуется учитель биологии в своей практической деятельности. Наглядность объединяет чувственное и логическое, конкретное и абстрактное, содействуя развитию абстрактного мышления. Наглядность как средство обучения используется для создания статических и динамических образов изучаемых природных объектов. Она может быть предметной и изобразительной. Понятие «средство наглядности» близко по содержанию к понятию «наглядное пособие», но шире по объему. Например, опыт по фотосинтезу, телепередача, рисунок на доске – средства наглядности, но они не являются наглядными пособиями.
Наглядные пособия – конкретные объекты, используемые на уроке. Это могут быть различные коллекции, гербарии, живые растения и животные, таблицы, муляжи, модели, видеофильмы, раздаточный материал.
Общая система средств обучения биологии включает две большие группы – основные и вспомогательные средства. Реальные, знаковые и вербальные средства входят в группу основных средств обучения. Они выражают биологическое содержание изучаемых биологических объектов и явлений. К вспомогательным относят лабораторное оборудование и технические средства обучения (ТСО), повышающие эффективность наглядного обучения:
- приборы, реактивы для практических и демонстрационных работ:
- увеличительную технику (микроскоп, лупа);
- лабораторное оборудование (штатив, нагревательные приборы, посуда);
- препаровочный инструментарий (пинцет, препаровальная игла, лупа);
- ТСО (кинопроектор, диапроектор, эпидиаскоп, кодоскоп, телевизор, компьютер, магнитофон, видеотехника).
К средствам статической экранной проекции относятся учебные диафильмы и видеофильмы, диапозитивы или слайды. К средствам динамической экранной проекции относят учебное кино, телевидение, звуковые средства (учебное радио, звукозапись). Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения биологии: при объяснении нового материала, в процессе закрепления знаний, во время проверки усвоения учебного материала.