Тема. Измерение интеллекта. Практическое занятие № 4. Вопросы занятия:

1. Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению.

2. Из истории возникновения тестов интеллекта.

3. Отечественные исследования в области диагностики умственного развития.

При изучении темы студент должен уяснить теории и модели структуры интеллекта, факторные модели интеллекта (Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда, Р. Кеттелла), концепцию генерального фактора, факторы, влияющие на интеллект, а также «Психометрическое» понимание интеллекта и критику традиционных тестов интеллекта.

Рассмотрение темы предполагает знание понятия о коэффициенте интеллектуальности (IQ), факторов культуры в тестировании интеллекта и цели использования тестов интеллекта (Тест «Структуры интеллекта» Д. Векслера. Тест «Структуры интеллекта» Р. Амтхауера. Тесты интеллекта Г. Айзенка. «Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кеттелла. Методика «Нарисуй человека» К.Маховер-Ф.Гудинаф для определения уровня интеллектуального развития детей и подростков.)

Важнейшим моментом и итогом изучения темы является представление о принципах построения и особенностях отечественных методик диагностики умственного развития (ШТУР, АСТУР, ТУРМШ).

Практическое занятие № 5.

Тема. Диагностика одаренности и креативности. Вопросы занятия

1. Проблема диагностики креативности и творческого мышления.

2. Диагностика креативности в отечественной психологии.

3. Методы и методики диагностики одаренности, креативности у детей и взрослых.

При изучении темы необходимо ознакомиться с понятием креативности и творческого мышления, найти сходства и различия этих понятий. Особое внимание при подготовке к занятию следует уделить проблемам диагностики креативности и подобрать методики креативности («Модель структуры интеллекта» Дж. Гилфорда как основа для программ развития одаренности и диагностики креативности. Тесты Дж. Гилфорда. Определение креативности и тесты креативности П. Торренса). Необходимо чётко уяснить принципы и структуру техники диагностики креативности и творческого мышления.

Практическое занятие №6

Тема. Диагностика способностей

Вопросы занятия

1. Понятие об общих и специальных способностях.

2. Классификации специальных (частных) способностей (отечественные и зарубежные).

3. Проблема валидности тестов способностей.

При изучении темы студенту необходимо разобраться в факторных теориях способностей (Ч. Спирмен, Л. Терстон и другие), проанализировать отдельные тесты способностей и тестовые батареи (Батарея общих способностей – ГАТБ), батарею дифференциальных способностей – ДАТ.

Важнейшим моментом и итогом изучения темы является анализ области применения методов диагностики способностей (выявление одаренности, диагностика профессиональной пригодности, профконсультация и т.д.) и проблем валидности тестов способностей.

Практическое занятие № 7.

Тема. Диагностика когнитивного стиля познавательной деятельности.