Пояснительная записка

Изучение педагогических дисциплин занимает особое место в процессе подготовки будущих специалистов в педагогическом вузе.

Дисциплина «Теории обучения и воспитания» относится к модулю «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» дисциплин базовой части профессионального цикла. Данная дисциплина изучается в 1 семестре 1 курса и базируется на освоении студентами дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Анатомия и возрастная физиология», дисциплин базовой части профессионального цикла - «Общая и экспериментальная психология», «Безопасность жизнедеятельности» и дисциплины вариативной части профессионального цикла – «Психология профессиональной деятельности» .

Целями освоения дисциплины «Теория обучения и воспитания» являются формирование у студентов знаний в области современных теорий обучения и воспитания, умений интерпретировать их в контексте современных требований к личности, обществу и образованию, использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания в профессиональной деятельности.

Освоение данной дисциплины необходимо для осуществления будущим специалистом основных видов профессиональной деятельности, направленной на психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; социализации, формирования общей культуры личности, осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, формирования педагогической культуры совокупных субъектов образовательной среды на основе разнообразных концепций, приемов, методов и средств обучения и воспитания.

Ведущими методологическими подходами при отборе содержания, форм и ме­тодов изучения дисциплины являются личностно-деятельностный, культурологический, антропологический и компетентностный.

Первый позволяет вычленить в качестве цели педагогической под­готовки - становление личности специалиста, второй - рассматривать динамику педагогических идей и теорий в контексте развития ми­ровой культуры, третий - определяет человекознание как основу педагогической деятельности.

Модернизация содержания педагогических дисциплин в русле личностно-деятельного и антропологического подходов предпола­гает выделение в качестве главной цели этой работы - ориентацию на формиро­вание профессионального мышления будущего выпускника, основанного на осоз­нании им сущности своей профессиональной дея­тельности как деятельности по решению образовательно-воспи­тательных задач, направленных на становление личности ребенка как субъекта семейной, профессиональной и гражданской жизнедеятельности.

Реализация культурологического подхода при построении педагогических дисциплин предполагает, что они изучаются не в виде готовых абстрактных истин, а как совокупность педагогических идей и теорий, разрабатываемых различными учеными и научными школами в русле многообразных философских воззрений, развивающихся в контексте мировой цивилизации.. Именно такой подход делает изу­чение педагогических дисциплин важным элементом современного гуманитарного образования.

Компетентностный подход предполагает развитие профессионально-педагогической компетентности специалиста в области психолого-педагогического образования.

Концепция дисциплины основана на закономерностях профессионально-личностного становления специалиста в период обучения в вузе, которые обусловливают следующую логику построения дисциплины: ориентация в сфере педагогической деятельности и педагогического образования; освоение практических способов взаимодействия в системе «учитель-ученик» и их реализации в образовательной практики; расширение профессионально-педагогического кругозора и поля возможностей самореализации творческого потенциала будущего специалиста в области образования.

Научной основой для построения рабочей программы дисциплины «Теория обучения и воспитания» являются: философско-педагогические идеи об образовании как факторе развития человека и общества; методология педагогической науки; ведущие принципы (тенденции) развития общего и высшего педагогического образования.

Дисциплина «Теории обучения и воспитания» содействует освоению основных педагогических категорий и понятий, являющихся основой для изучения базовых дисциплин «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Поликультурное образование», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», позволяет углубить теоретическую и практическую подготовку студентов по таким дисциплинам вариативной части профессионального цикла как «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии», «Практическая педагогика», «Практикум по решению профессиональных задач», «Педагогические технологии», «Управление образовательными системами». Формирует готовность к прохождению учебной и производственной практик.