Психолого – педагогічний тренінг « Вчимося спілкуватись разом»
Мета: Розширення, поповнення знань педагогів ,щодо педагогічних інновацій, які можна використати в практичній роботі з дошкільнятами; підвищення компетентності педагогів у спілкуванні, розвиток вербальних і невербальних способів спілкування; осмислення взаємодії з позиції партнерства; розвиток здатності до ігрової поведінки,актуалізація конструктивних засобів взаємодії.
Пізнання себе відбувається через спілкування з іншими людьми. Рубінштейн у книзі «Буття і свідомість» зазначав так: «Серце людини зіткане все із її стосунків з іншими людьми».
Дитячий колектив — природне соціальне середовище, в якому діти набувають навичок колективного співжиття, досвіду самоствердження в колективній діяльності, вчаться взаємодіяти з різними людьми, спілкуватися між собою. У колективі дитина легше позбувається егоцентризму, звички в усьому орієнтуватися лише на власне "Я", свої уподобання. Діти природно згуртовуються в різні спільноти в грі, навчальній діяльності, їх об'єднує спільність інтересів, тематика спілкування, близькість проживання, відвідування одного дошкільного закладу, почуття симпатії, довіри.
Провідний принцип функціонування дитячого колективу — справедливе, неупереджене ставлення дорослих до дітей, а дітей — до своїх однолітків, їхнє вміння орієнтуватись у власних оцінках на істинність, правдивість, доцільність. Спілкуючись з іншими дітьми, малюк проймається почуттям взаємної відповідальності, засвоює норми поведінки.
Виховання в колективі позитивно позначається на становленні особистості дошкільника, його соціально-емоційному розвитку. Дитячий колектив не тільки підтримує поведінку конкретної дитини, яка відповідає нормам дорослого оточення, а й домагається, щоб кожний його член не був байдужим до інших, відчував себе причетним до спільних справ. Уміння грати за правилами, спілкуватися з однолітками — неодмінна умова комфортного перебування дитини в колективі. їй важливо відчувати себе прийнятою, значущою для інших.
А нам – педагогам необхідно навчити дітей умінню спілкування.
Вправа «Малюнок удвох».
Мета: зблизити дітей, які ворогують, зменшити агресивність поведінки.
Учасники у парах, тримаючись удвох за один олівець, мають без слів намалювати й підписати або назвати малюнок.
Висновок: Чи легко було виконувати завдання ? Що легше : бути ведучим чи підлеглим? Як знайшли спільну мову?
Пригадавши прислів'я «Жнець, і швець і на дуді гравець» — важливо сказати, що вихователь поєднує , акумулює в собі різні професійні характеристики. А головне він повинен бути дипломатом у відносинах з дітьми.
Вправа «Згода, незгода, оцінка»
Мета: Надати вихователям інформацію про правила дипломатичного спілкування з дітьми. Ознайомити із методами підтримки дитини шляхом підвищення самоповаги..
Учасники об'єднуються у три групи. Кожній групі дається аркуш паперу та картка з варіантом завдання.
1. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких ви висловлюєте згоду до дій дитини.
2. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких ви висловлюєте незгоду з діями дитини.
3. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких ви висловлюєте оцінку дій або вчинків дитини.
На виконання завдання виділяється 5 хв. Після цього кожна група по черзі демонструє результати своєї роботи.
Висновок. Які вирази можна використати, спілкуючись дипломатично з дитиною?
Спілкуючись із людьми, ви, напевне, мали можливість спостерігати, як по-різному вони поводяться.
Ми передаємо інформацію не лише словами, а й зовнішнім виглядом, манерою одягатися, позами, фізичним напруженням, виразом обличчя, контактами, рухами рук і тіла, тоном голосу, дистанцією при спілкуванні.
Вербально передається менше 35% інформації, а невербально — понад 65%. Тому для успішності спілкування варто звернути увагу і на вираз обличчя, жестикуляцію, пози, темп голосу.
Часто нам буває важко довідатися про те, що почуває інша особа. Відчуття дискомфорту у спілкуванні виникає саме тому, що невербальна й вербальна інформації несуть різний зміст, те саме почуття можна передати різними способами.
Важливо вміти правильно розуміти й передавати невербальні сигнали.