- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6
- •Вопрос 46
- •Вопрос 8
- •Вопрос 7
- •Вопрос 10. Развития личности и социальный интерес. Типы личности в связи с социальным интересом.
- •Вопрос 9.Основные концептуальные положения теории личности а. Адлера.
- •Вопрос 17
- •В поле опыта находится самость. Это не устойчивая, неизменная сущность, так же это организованный связный гештальт, постоянно находящийся в процессе формирования по мере изменения ситуации.
- •Вопрос 13
- •Вопрос 14
- •Вопрос 18.
- •Вопрос 19. Теория самоактуализации а. Маслоу. Иерархия потребностей.
- •Вопрос 21.Три аспекта личности в трансактном анализе э. Берна: Ребенок, Родитель, Взрослый.
- •Вопрос 20 Признаки самоактуализирующихся личностей (а. Маслоу).
- •Вопрос 48. Проблемы биологического и социального в становлении индивидуальности.
- •Вопрос 22. Родительское программирование – судьба человека (э.Берн). Жизненные сценарии.
- •Вопрос 34
- •Вопрос 35
- •Вопрос 45. Защитные механизмы личности и их функции
- •Вопрос 24. Эпигенетическая теория э. Эриксона: основные идеи
- •Вопрос 23. Невротические потребности и стратегии межличностного поведения по к.Хорни.Базальные потребности личности
- •Вопрос 30
- •Вопрос 32
- •Вопрос 2
- •Вопрос 33
- •Вопрос 31(1)
- •Вопрос 4
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2 Индивид, индивидуальность, личность. Классические понятия личности.
- •Вопрос 3 Методы психологии личности.
- •Вопрос 29. Диспозициональное направление в теории личности: г. Олпорт, р. Кеттел, г. Айзенк.
- •Вопрос 31. К.Левин и теория «поля».
- •Вопрос 31.Ф.Перлз и взгляды на гештальттерапию.
- •Вопрос 36. Культурно-историческая подход к личности (л.С. Выготский).
- •Вопрос 43. Я - концепция личности: основные подходы.
- •Вопрос 37. Структура личности в трудах б. Г. Ананьева.
- •Вопрос 41.Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Социальные ситуации развития личности и ее статус.
- •Вопрос 42. Жизненный путь и самосознание личности (с.Л. Рубинштейн).
- •Вопрос 49. «я-концепция» и проблема идентичности личности.
- •Вопрос 50. Копинг-поведение: основные стратегии реагирования личности
В поле опыта находится самость. Это не устойчивая, неизменная сущность, так же это организованный связный гештальт, постоянно находящийся в процессе формирования по мере изменения ситуации.
Особое значение в деловом общении имеет закон конгруэнтности-это состояние, когда все внутренние убеждения, стратегии и поступки человека полностью согласуются между собой и ориентированы на получение желаемого результата.Роджерс настаивал на том, что самооценка должна быть не только адекватной, но и гибкой, т.е. она должна меняться в зависимости от окружения. Он говорил о том, что самооценка — это связанный образ, гештальт, который постоянно находится в процессе формирования и изменяется.
Вопрос 13
есть 4 категории порядка рождения с соотв. наборами характеристик и исследовательских данных. Первенец.. Родители объективно могут уделять больше времени и внимания первому ребенку и склонны быть более осторожными, снисходительными и оберегающими. Первенец избавлен от необходимости соперничать со старшими братьями, ему ничего не остается, как подражать взрослым моделям и пытаться превзойти взрослые стандарты поведения. Первенцы чаще всех других попадают в биографические справочники современников и с большей вероятностью встречаются на руководящих должностях. Средние дети. Таким детям приходится прилагать больше усилий и чаще вступать в состязание, чтобы «захватить власть». Средний ребенок может находиться в тени старших он стремится сместить с занимаемых его позиций. Средние дети в семье, будучи весьма коммуникабельными и благосклонными к другим, яв-ся хорошими дипломатами, успешно работают в группе, легко налаживают контакты с пожилыми и молодыми людьми и способны поддерживать хорошие отношения. Младшие дети. Младшие дети в семье менее серьезно относятся к собственной персоне и любят веселье и розыгрыши.имеют самую высокую самооценку по сравнению с занимающими все др. позиции в порядке рождения. Они креативны, человеколюбивы и отличаются развитой способностью понимать юмор. Последние дети из больших семей имеют сильнейшую потребность в достижении и умеют прекрасно приспосабливаться к обстоятельствам. Однако, высока вероятность того, что они могут оказаться в числе неуспевающих учеников, стать алкоголиками (зависимой личностью) и иметь самый низкий IQ. Единственный ребенок. Родители склонны баловать единственного ребенка, и такие дети могут в последующем пытаться восстановить привилегированное положение, просто захватывая «центр сцены», но не сделав ничего такого, что оправдывало бы их действия. Есть 2 возможных исхода развития единственного ребенка в семье: он может остаться по-детски зависимым и беспомощным, либо приложит все силы, чтобы стать компетентным и состоятельным взрослым. Они склонны к эгоизму и имеют самую низкую потребность в аффилиации.единственные дети испытывают сложности с установлением близких отношений, тяготея к одинокому образу жизни. После первенцев, единственные дети имеют самый высокий IQ и самый высокий показат. Больше всего у единственных детей психол. проблем, и, по всей вероятности, они чаще обращаются за психиатрической помощью, причем неоднократно.ель потребности в достижении.
