1 Билет

1.Семья как социальный институт и малая группа. Семья 1)сложноесоц.образование,каждый член кот.одновременноявл.и неповторимой личностью, индивидуальностью и составной частью единого целого (система взаимоотношений) 2)историч.конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми.

Значение семьи для индивида: психотерапевтичская функция; воспроизводство; воспитание подрастающего поколения; экономич.поддержка несовершеннолетних; развитие личности; сексуальный контроль; организация досуга.

Отношения между родителями и детьми в семье строятся на началах доверия, личного равенства, взаимопонимание, определение права каждого на собственную точку зрения в разных жизненных ситуациях.Семья является одновременно и социальным институтом, и малой группой. Социальным институтом называется относительно устойчивый тип, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества. Под малой группой понимается малочисленная по своему составу социальная группа, члены которой объединены общей деятельностью и находятся в непосредственном личном общении с друг другом, что является основой для возникновения как эмоциональных отношений, так и особых групповых ценностей и норм поведения.Как социальный институт семья удовлетворяет важнейшую потребность людей в воспроизведении рода, как малая группа — играет огромную роль в воспитании и становлении личности, ее социализации, является проводником тех ценностей и норм поведения, которые приняты в обществе.

С институтом семьи тесно связан другой общественный институт — институт брака. Как правило, именно брачная пара составляет основу семьи (добровольный союз между мужчиной и женщиной с целью создания семьи, вызывающий взаимные права и обязанности супругов)

50.Усыновление и родительско-детские отношения в семьях с приемными детьми

Основные формы устройства детей-сирот— это передача детей под опеку и на усыновление, определение детей в дома ребенка, детские дома, школы-интернаты. Наиболее распространенная форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей, - опека (детей до 14 лет) и попечительство (детей 14—18 лет). Под опеку (попечительство) детей берут, прежде всего, родственники. В последние десять лет возросло число детей, находящихся под опекой (попечительством).

В ситуации патроната или социально-воспитательной группы родительско-детские отношения более определенные; это воспитатель-воспитанник на время действия заключенного договора. Предполагается, что профессиональная семья лучше, в отличие от детского дома, справляется с воспитанием, дает сироте опыт семейных отношений и помогает успешной социализации. В случае смешанных семей важным аспектом установления благоприятного психологического климата является сиблинговое взаимодействие родных и приемных детей.

Усыновление является особой формой родительства(сложный и многоплановый социально-психологический процесс, в который вовлечены как минимум две стороны; дети-сироты (биологические или социальные), лишившиеся заботы своих биологических родителей, и усыновители - люди, желающие принять в свою семью ребенка-сироту).

Мотивации усыновления

• бездетные супруги для продолжения рода;

• мотив «смысла жизни» - приемный ребенок придает осмысленность существованию родителя, позволяет ему определить жизненные цели и задачи;

• мотив преодоления одиночества.Подобная мотивация превалирует у одиноких людей, по разным причинам не сумевших создать или сохранить семью;

• альтруистическая мотивация: стремление защитить ребенка, оказать ему помощь и содействовать в создании благоприятных условий развития. Этот вид мотивации представляется особенно важным, поскольку в данном случае приемный родитель фокусом своих усилий делает благополучие и интересы ребенка, а не удовлетворение собственных интересов и потребностей;

• мотив компенсации утраты собственного ребенка.

• мотив стабилизации супружеских отношений. В этом случае, как и в предшествующем, ребенок выступает, в первую очередь, как средство улучшения супружеских отношений;

• прагматический мотив-улучшения материального и жилищного положения.

Мотивация определяет психологическую готовность супругов к усыновлению.

Психологическая готовность к усыновлению включает следующие компоненты (О.Л. Карабанова):

- мотивационную готовность;

-психолого-педагогическую компетентность в вопросах развития и воспитания детей;

- информированность усыновителей об истории развития ребенка, его родителях и родственниках, основных жизненных событиях и характере переживания их ребенком, знание индивидуально-личностных особенностей приемных детей, их интересов, привычек, «сильных» и «слабых» сторон; информированность о круге общения ребенка, его друзьях);

- эмоционально-волевую готовность

Психологическая готовность к усыновлению является важным условием успешной адаптации ребенка к приемной семье. Дефицит одного из компонентов готовности, соответственно, влечет трудности и проблемы в сфере детско-родительских отношений.

Динамика психологической адаптации усыновленного ребенка к новой семье

Психологическая адаптация - двусторонний процесс, в котором и родители и ребенок должны решить задачи, связанные с изменением состава и функционально-ролевой структуры семьи. Под психологической адаптацией ребенка к новой семье следует понимать включение его в семейную систему, принятие им предписанных роли, норм и правил, формирование привязанности к родителям и налаживание эффективных форм общения и сотрудничества. Психологическая адаптация родителей предполагает принятие и освоение новых функциональных ролей (матери и отца), становление продуктивной родительской позиции, формирование адекватного образа ребенка.

Успешность процесса адаптации определяется следующими факторами:

• возрастом ребенка: чем старше ребенок, тем выше вероятность возникновения сложностей в процессе его адаптации;• индивидуальными и личностным и особенностями ребенка;• историей их жизни и пережитыми событиями;• • особенностями личности усыновителей;• продолжительностью знакомства с усыновителями;• психологической готовностью родителей к усыновлению;

В практике усыновления существуют две противоположные позиции в вопросе о целесообразности сохранения ребенком контактов с детским учреждением, каждая из которых имеет свои рациональные аргументы «за» и «против». Первая позиция — «уйти от прошлого» — настаивает на необходимости как можно скорее покончить с «тяжелым прошлым», забыть его как кошмарный сон и строить новую жизнь и новые отношения «с чистого листа». Отсюда требование прекратить все прежние контакты и отношения. Дополнительным аргументом сторонников позиции разрыва с прошлым является сохранение тайны усыновления. Чем скорее забудет ребенок свое детдомовское прошлое, чем меньше вероятность случайной встречи с ним, тем более надежно, по мнению сторонников такой позиции, можно сохранить тайну усыновления.

Вторая позиция настаивает на сохранении ребенком сети прежних социальных и межличностных отношений - прежней школы и класса, друзей, круга общения - в силу того, что кардинальное изменение жизни ребенка даже в условиях обретения им новой се­мьи делает задачу его психологической адаптации крайне сложной. Сохранение социальной поддержки облегчает этот процесс и повышает уровень толерантности детей к неизбежным «нештатным» воздействиям.

Согласно модели «хорошего соответствия», благополучие психического развития ребенка зависит от соотношения его свойств и особенностей, с одной стороны, и характеристик среды, ситуации, партнеров по взаимодействию — с другой. Способность родителей подстроить свое поведение под особенности ребенка, какими бы они ни были, осуществить аккомодацию воспитательных методов и воздействий сообразно ситуации определяет характер и степень благополучия адаптации. В этом смысле нет «хорошей/плохой» среды и нет «хорошей/плохой» наследственности (биологического статуса) индивида с точки зрения эффекта развития. Эффективность адаптации будет определяться соответствием семейной среды и поведения родителей наследственным конституциональным и приобретенным особенностям ребенка.