1.3. Поиск и осмысление проблемы, определение объекта, предмета, целей и задач курсовой, дипломной или магистерской работы

Постановка проблемы – важнейший элемент написания курсовых, дипломных и магистерских работ по социологии. Проблема, которая выделяется в качестве заглавной при написании научных студенческих работ, должна быть актуальной и это должно быть отражено во введении.

Логика подачи материала, изложенная в структуре работы (конкретно – в плане работы), должна раскрывать возможности решения данной проблемы и их обоснования. При этом как в постановке проблемы, так и в ее решении должны прослеживаться авторская позиция, элементы самостоятельного поиска.

При выполнении различных видов научной работы глубина анализа материала и самостоятельность осмысления проблемы отличаются на разных поисковых уровнях, но в любом случае идет активный поиск проблемы, стремление сформулировать ее наиболее точно, выстроить ее, подразделяя на вопросы и подвопросы, оценивая ее с позиции современных задач, актуализируя ее, устанавливая ценностное, содержательное соотношение данной проблемы с другими научными вопросами и проблемами.

Спецификой социологической проблемы является ее несомненная значимость для социума в целом и для определенного сектора социальных процессов в частности. Избежать слишком широкого спектра исследования в ущерб глубине проводимой работы позволяет четкое определение объекта и предмета исследования, выделение социальных явлений и процессов, которые будут находиться в фокусе рассмотрения автора. Объект работы – то, на что направлено исследование – некоторое социальное явление, процесс, сфера общества, которые содержат противоречия, требующие своего разрешения. Соответственно предмет исследования – часть объекта, содержащая в себе интересуемое студента противоречие. Например, если объект исследования – современное студенчество Украины, то предметом может быть система основных характеристик современного студенчества Украины. Следует обратить внимание на то, что объект и предмет должны быть конкретны с точки зрения места и времени исследования.

На разрешение определенного противоречия должны быть ориентированы цели и задачи исследования. Их формулировки должны быть максимально точными, конкретными и лаконичными и подчинены логике изучения проблемы. В качестве целей могут быть определены: выявить особенности исследуемого явления в определенных условиях или применительно к какой-либо социальной группе или общности; охарактеризовать исследуемые явления или процессы; установить закономерности; определить факторы возникновения или развития чего-либо и др. Нельзя начинать формулировку цели словами: проанализировать, изучить, исследовать.

Задачи выступают средствами конкретизации цели и позволяют структурировать ход выполнения исследовательской работы. Они позволяют ответить на вопрос: «Что необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели?». Задачи могут быть как теоретического, так и практического плана. Например, если в качестве цели работы определено выявление особенностей современного студенчества Украины, то в качестве задач могут выступать такие, как: описать структуру свободного времени студенчества Украины, выявить основные ценностные ориентации студенчества и т. д.

Заметим, что если проблематика, выбранная студентом, интересует и увлекает его, – в таком случае он может находить гораздо более оригинальные решения, поскольку здесь помимо рационального анализа и расчета необходимо включить интуицию и другие нерациональные факторы. Например, Р. Акофф, известный методолог решения проблем, в своей книге «Искусство решения проблем» говорит о красоте решения как одном из критериев его оптимальности, об умении человека выйти за рамки своих стереотипов, об оригинальности и нестандартности в решении задач. Творческий поиск решения – вот основной подход к выбору, анализу и разрешению проблем.