4. Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность. Предмет и цель методики преподавания психологии

Методика преподавания психологии как наука – это система знаний, ориентированная на исследователя. Объект – психологическое образование, предмет – методическая система психологического образования (цель, содержание, методы, формы, средства осуществления, субъекты психологического образования).

Круг проблем, разрабатываемых в рамках методики преподавания психологии:

• общие методологические и дидактические закономерности обучения применительно к психологии;

• специфические особенности преподавания психологии;

• возрастные, гендерные и индивидуально-психологические особенности педагога и обучаемых;

• закономерности интеллектуального развития личности в процессе ее обучения психологии (с разных подходов: с позиции когнитивной психологии, психологии развития).

Методика преподавания как учебная дисциплина – система знаний, ориентированная на обучающихся. Она включает два компонента:

1. систему знаний;

2. систему учебно-познавательной деятельности, направленной на их усвоение.

При разработке обоих компонентов учебной дисциплины учитываются сле­дующие факторы:

1. сложившаяся система знаний в рамках соответствующей научной дисциплины;

2. приверженность преподавателя определенной научной и методологической концепции;

3. уровень, тип и цели образовательной программы;

4. интересы обучающихся;

5. знания и способности обучающихся;

6. формы и функции активности обучающихся;

7. существующий фонд дидактических материалов [Карандашев, с. 88 – 89].

Единого мнения в определении предмета методики преподавания психологии как учебной дисциплины нет. В качестве предмета рассматривают:

• специфические закономерности учебно-воспитательного процесса;

• методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности;

• формы освоения учащимися научно-психологических знаний, приобретения ими психологических навыков и умений, обеспечивающих их успешность в деятельности и общении, а также обобщение опыта преподавания психологии как учебного предмета в средней школе;

• психологию, обращенную на саму себя;

• дисциплину, исследующую процесс преподавания психологии, ее закономерности, связь с другими науками в целях повышения эффективности обучения;

• методическую систему психологического образования и закономерности ее функционирования.

Борис Циренович Бадмаев относит методику преподавания психологии к числу педагогических дисциплин, которая должна опираться на психологические законы обучения и воспитания. Поэтому методика преподавания психологии – «это наука не о том, как учить студентов, а о том, как заинтересовать учебной, увлечь ею и научить учиться самостоятельно и творчески».

По мнению Виктора Николаевича Карандашева и Ирины Владимировны Дубровиной, методика преподавания психологии лежит на пересечении дидактики и психологии. Содер­жание, формы, методы и приемы обучения психологии, проверка и оценка знаний опираются на общедидактические принципы. Однако специфика психологии как научной и практической дисциплины неизбежно отражается на особенностях ее преподавания (рис.).

Методика преподавания психологии как практическая деятельность содержит множество регламентаций, рекомендаций, основывающихся на опыте преподавания, которые, с одной стороны, помогают ориентироваться преподавателю в формах, методах, педагогических приемах обучения психологии, облегчает работу начинающим педагогам. С другой стороны, ограничивают творческие возможности педагога и сводят педагогический процесс к известным стереотипам, сложившимся в преподавании психологии.

В настоящее время существенно расширились возможности преподавания психологии. Связано это с тем, что в последние десять лет произошло значитель­ное расширение масштабов психологического образования.

Психология преподается в различных типах учебных заведений и входит в со­став различных образовательных программ:

1. На психологических факультетах университетов и в других высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку психологов.

2. На философских, педагогических, юридических факультетах университетов, на факультетах социальной работы, а также в специализированных вузах, в ча­стности педагогических, медицинских, технических, военных, осуществляю­щих подготовку специалистов, профессионально работающих с людьми.

3. В средних профессиональных учебных заведениях, в частности таких, как пе­дагогические, медицинские училища и колледжи.

4. В средних общеобразовательных учебных заведениях (школах, гимназиях, ли­цеях).

Цель обучения психологии — теоретическое и практическое овладение знаниями и методами построения общения и взаи­модействия с людьми в различных условиях их жизнедеятель­ности. Особенность психологического сознания — в единстве знания и действия. Поэтому теоретическое познание вне спосо­бов действования, которые могут быть направлены двусторонне — на себя и на других людей, — не есть научное психологи­ческое знание. Единство способов психологического познания и способов действования реализуется в целях достижения единства познания других людей и самопознания.

Обучение психологии направлено не только на овладение способами преобразования поведения и образа мыслей других людей, но и на умение преобразовывать себя.