МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Казань 2010
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Методические указания к самостоятельной работе
Казань 2010
УДК 159.9
ББК 88.4
П 86
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры педагогики и психологии профессионального образования КГЭУ А.Г.Фролов;
кандидат психологических наук, доцент
кафедры педагогики и психологии профессионального образования КГЭУ
И.Ф. Бурганова
П 86 Психология и педагогика: методические указания к самостоятельной работе / Сост. Э.М. Бурцева, О.В. Бушмина, Г.В. Завада, Л.М. Романова - Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2010. – 26 с.
В методических указаниях представлен материал для самостоятельной работы студентов. Каждое задание для самостоятельной работы подробно описано, представлены требования и цели выполнения, дана характеристика подготовительной работы и требования к отчетной документации по работе.
Методические указания предназначены для студентов очной формы обучения КГЭУ.
УДК 159.9
ББК 88.4
© Казанский государственный энергетический университет, 2010
Введение
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана, по своей сути, с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.
Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности. Речь идет не просто об увеличении числа часов на самостоятельную работу. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.
В рабочих программах дисциплины «Психология и педагогика» достаточно большое внимание уделено самостоятельной работе. Студентам предлагаются различные виды заданий, выполнение которых способствует развитию личностного отношения у студентов к изучаемой дисциплине, их творческого потенциала.
Для более эффективной организации самостоятельной работы студентов предлагается подробное описание требований ко всем видам самостоятельной заданий, описывается подготовительный этап к их выполнению, а также предлагаются рекомендации к заданиям и дополнительная литература.
Выдержка из учебной программы дисциплины «Психология и педагогика», характеризующая темы и количество часов самостоятельной работы
По какому разделу лекцион-ного курса |
Тема самостоятельной работы |
Продол- житель- ность (часов) |
1 |
2 |
3 |
1 |
Методы исследования психолого-педагогических явлений |
2 |
1 |
Основные этапы развития педагогического идеала и целей воспитания в историческом контексте |
2 |
1 |
Возникновение и развитие взглядов на предмет изучения психологии |
4 |
1 |
Современные образовательные парадигмы (написание эссе) |
2 |
2,3 |
Составление тезауруса по психологии деятельности, направленности личности и эмоционально-волевой сфере личности |
4 |
3 |
Основные методы по изучению темперамента, характера и других психологических явлений личности (сбор, проведение и обработка материала) |
4 |
3 |
Изучение влияния наследственности на формирование личности |
2 |
4 |
Принципы управления образовательными системами |
2 |
5 |
Методы организации целостного педагогического процесса |
2 |
5 |
Семья. История семьи. Виды воспитания. |
2 |
6 |
Методики изучения взаимоотношений в коллективе (сбор, проведение и обработка материала) |
3 |
|
Итого: |
29 |