2. Задачи психологии и педагогики как наук

Размышляя о назначении науки, Д.И. Менделеев пришёл к выводу, что у каждой научной теории две основные и конечные цели – предназначение и польза.

Не исключение из общего правила психология и педагогика. Следует различать научные и практические задачи психологии педагогики. Задачи педагогической и психологической науки – вести исследования, а практические задачи – осуществлять психологическую помощь, организация образования (воспитания, обучения).

К основным задачам психологии относят:

1. Изучение закономерностей развития психики: психический процессов, свойств, состояний и их особенностей в различные возрастные периоды;

2. Изучение закономерных зависимостей человеческого поведения от биологических, психологический и социальных факторов;

3. Изучение психологических особенностей различных видов человеческой деятельности (трудовой, научной, творческой и др.);

4. Выработка рекомендаций людям по повышению их стрессовой устойчивости и психологической надежности при решении профессиональных и других задач в различных обстоятельствах жизни и деятельности и другие задачи.

В общем виде задачи педагогики можно представить следующим образом:

1. Вскрытие закономерностей в области образования и управления образовательными системами.

2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.

3. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

4. Прогнозирование образования.

5. Внедрение результатов исследований в практику.

6.Разработка теоретических, методологических основ инновационных процессов, рациональных связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности.

Гораздо богаче и разнообразнее те задачи, которые возникают оперативно, под влиянием потребностей практики и самой науки. Многие из них не поддаются предвидению, но требуют быстрого нахождения решения.

3. Основные категории психологии и ее структура

К основным категориям психологии относятся: психика, психические процессы, свойства и состояния.

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно: 1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства. Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. К процессам относят эмоциональные, познавательные, волевые. Например: активные, пассивные переживания - эмоциональные процессы. Познавательные процессы – ощущение, внимание, память, восприятие, мышление и т.д. Волевые процессы – решение, исполнение, т.е. такие процессы, где требуется волевое усилие. Психическое состояние – это относительно устойчивый уровень деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. Психическое свойство – это устойчивое образование, обеспечивающее определенный уровень (свойства интеллектуальной, волевой, эмоциональной деятельности человека). Психические свойства синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести: 1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющих избирательность и уровень активности человека); 2) темперамент (систему природных свойств личности - подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, - характеризующую динамическую сторону поведения); 3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности) и, наконец, 4) характер как систему отношений и способов поведения [4].

Отрасли психологии:

• дифференциальная психология изучает индивидуальные различия между людьми на основе применения специальных тестовых, опросных и других методик:

• психофизиология исследует физиологические механизмы, реализующие психические явления и процессы;

• медицинская психология охватывает вопросы психотерапии, психогигиены, патопсихологию и др.

• детская и педагогическая психология, которые тесно связаны между собой, поскольку психическое развитие ребенка происходит в условиях усвоения им исторически выработанных знаний, умений и норм поведения, а процесс обучения и воспитания должен учитывать возрастные психологические особенности учащихся и достигнутый уровень развития их личности;

• возрастная психология, охватывающая изменения психики во все периоды жизни индивида, включая период старения;

• психология труда изучает трудовые процессов в целях повышения их эффективности путем рационализации двигательных операций, приспособления орудий и машин к возможностям человека и проведения профессионального отбора;

• инженерная психология рассматривает вопросы распределения функций между человеком-оператором и машиной и их согласования, что послужило основанием для оформления;

• социальная психология, исследующая деятельность человека в коллективах - трудовых, учебных и др., имеющих как формальный, так и неформальный характер, а также различную внутреннюю структуру;

• психология личности, интегрирующая результаты научных исследований перечисленных и многих других отраслей.