Самостійна робота студентів

СРС виконується студентами відповідно кожної теми практичного заняття в вигляді схем, діагностичних звітів, порівняльних таблиць

Основні теми, що потребують виконання срс:

1. Тема «відчуття»:

• роль відчуттів у пізнавальній діяльності людини (експериментальний дослід);

• дослідження явища одночасного колірного контрасту (експериментальний дослід);

• дослідження явища послідовного колірного контрасту(експериментальний дослід);

• визначення абсолютного порога зорового відчуття (експериментальний дослід);

• визначення абсолютного порога слухового відчуття (експериментальний дослід);

• визначення абсолютного порога шкірно-просторового відчуття (експериментальний дослід);

• визначення порога розрізнення в мускульних відчуттях (експериментальний дослід);

• роль вправ у розвитку чутливості (експериментальний дослід).

2. Тема «сприйняття»:

• роль сприйняття в пізнавальній діяльності людини(експериментальний дослід);

• роль об'єктивних і суб'єктивних факторів у процесі сприйняття(експериментальний дослід);

• роль апперцепції в процесі дізнавання (експериментальний дослід);

• особливості властивостей сприйняття /константність сприйняття форми/ (експериментальний дослід);

• особливості властивостей сприйняття /предметність і цілісність сприйняття / (експериментальний дослід);

• оцінка лінійного окоміру(експериментальний дослід);

• оцінка рівня помилок окомірного рішення (експериментальний дослід);

• об'єктивні й суб'єктивні причини виникнення ілюзій (експериментальний дослід);

• прояв спостережливості як індивідуальної властивості особистості (експериментальний дослід).

3. Тема «пам'ять»:

• оцінка рівня прийому інформації (методика);

• мимовільна пам'ять (методика);

• обсяг короткочасної пам'яті (методика);

• пам'ять на числа (методика);

• пам'ять на образи (методика);

• розходження між дізнаванням і відтворенням (експериментальний дослід);

• свідомість сприйняття в запам'ятовуванні (методика);

• оперативна пам'ять (методика);

• довгострокова пам'ять (методика).

Зразкова форма діагностичного звіту:

Діагностичний звіт

Про проведення методики (експериментального досвіду)

Назва методики (досліду)

Студентом гр.

П.І.Б.

П.І.Б випробуваного

Вік випробуваного (до 15 років - точний вік)

Дата й час проведення методики (досвіду)

Протокол

Аналіз й обробка отриманих результатів

Висновки й рекомендації

Питання до заліку зкурсу “практикум з загальної, вікової та педагогічної психології” для студентів 1курсу, 2семестр.

1. Дайте характеристику пам'яті як пізнавальному психічному процесу.

2. Дайте характеристику основним видам пам'яті.

3. Охарактеризуйте основні види запам'ятовування.

4. Які ви знаєте основні прийоми й способи довільного запам'ятовування?

5. Охарактеризуйте процес відтворення.

6. Охарактеризуйте процес дізнавання.

7. Що ви знаєте про довільний вид запам'ятовування?

8. Що ви знаєте про мимовільний вид запам'ятовування?

9. У чому виражається зв'язок дізнавання й відтворення з мисленням?

10. Які способи й методи, спрямовані на вповільнення процесів забування ви знаєте.

11. Охарактеризуйте вплив мнемотехнічних прийомів на розвиток запам'ятовування.

12. Розповідайте про індивідуальні особливості пам'яті.

13. Назвіть основні характеристики мислення.

14. Що ви знаєте про асоціативний плин інтелектуальних процесів?

15. Які фізіологічні основи мислення?

16. Охарактеризуйте основні види мислення.

17. Що ви знаєте про поняття?

18. Розкрийте основні категорії мислення.

19. Які експериментальні підходи до мислення ви знаєте?

20. Розповідайте про тести, призначених для дослідження різних сторін інтелекту.

21. Охарактеризуйте основні операції мислення.

22. Охарактеризуйте основні етапи розвитку мислення.

23. Дайте характеристику уваги як психічного явища.

24. Розповідайте про фізіологічну основу уваги.

25. Які види уваги вам відомі?

26. Дайте характеристику довільної й мимовільної уваги.

27. Охарактеризуйте явище позамимовільної уваги.

28. Які методи вивчення уваги ви знаєте?

29. Що ви можете сказати про обсяг уваги?

30. Розкрийте особливості підбора блоків методик по основних пізнавальних процесах.