Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный

профессионально-педагогический

университет»

Филиал РГППУ в г. Березовском

Факультет высшего профессионального образования

Кафедра профессионально-педагогического образования

Контрольная работа

по дисциплине «Психолого-педагогической диагностики»

на тему «Диагностика исследования психологической структуры темперамента»

Выполнил студент: Рыжков С. К.

Группа: Бз-315 СТГ

Проверил:

ст. преподаватель Якишева М. Р.

Березовский, 2013г.

Содержание

Введение 3

1. Теоретический анализ феномена «темперамент» 5

1. 1. Обзор понятий и подходов к исследованию

феномена «темперамент» 5

1.2. Анализ степени изученности проблемы темперамента

в психолого-педагогической литературе 9

2. Организация и процедура психолого-педагогического исследования 12

2. 1. Предмет исследования 12

2. 2. Методика исследования 12

2. 3. Участники исследования 12

2. 4. Цель исследования 12

3. Результаты диагностического исследования 13

3. 1. Дискрептивная статистика 13

3. 2. Графическое представление результатов 14

3. 3. Интерпретация результатов исследования 14

3. 4. Общие рекомендации по оптимизации

педагогического процесса 19

Заключение 21

Список использованных источников 22

Приложение 1 - Методика исследования

Приложение 2 - Сводная таблица данных

Приложение 3 - Протоколы ответов участников исследования

Введение

Проблема индивидуализации обучения - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Данная проблема заключается не в решении вопроса о необходимости индивидуализации как таковой, а в отсутствии конкретных способов ее осуществления. Уровень профессиональности учителя во многом определяется тем, как он в процессе обучения умеет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Ведь каждый ребенок отличается от другого своими интересами, склонностями, способностями, характером и темпераментом.

К числу важнейших индивидуальных особенностей личности относится темперамент. Темперамент включает в себя общую психофизиологическую активность человека, его эмоциональность, которые ярко проявляются в стиле деятельности и способе поведения. Особенности темперамента отражаются не только в поведении и сфере чувств человека, но и в его побуждениях и действиях, в характере интеллектуальной деятельности, особенностях речи и т.д. Именно по этим компонентам, характеризуется темперамент: как он работает в течение продолжительного времени, как преодолевает трудности, какой путь при этом выбирает, как сосредотачивается на работе, реагирует на замечания, поступки других людей, ведет себя в привычных и сложных ситуациях. Этими особенностями, в последствие, в значительной мере обусловлено формирование всех качеств личности и характера человека.

Если учащиеся отличаются друг от друга типами темперамента, а значит темпами работы, реакцией на раздражители, характером интеллектуальной деятельности и т. д., то значит, сам процесс обучения и усвоение учебного материала данными детьми так же будет отличаться. Для наилучшего усвоения знаний и умений детьми, педагогам необходимо учитывать особенности темпераментов детей в процессе обучения. Зная особенности свойств темперамента и их проявление в учебной деятельности, педагог сможет компенсировать отрицательные черты того или иного темперамента и помочь ребенку в полной мере освоить материал.

Актуальность названной проблемы определила выбор темы исследования - «Диагностика свойств темперамента».

Цель исследования: определить уровни выраженности свойств темперамента.

Объектом исследования являются учащиеся 11 класса.

Предмет – свойства темперамента и их проявление в учебной деятельности.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Знакомство с теоретической литературой по теме исследования;

2. Исследование свойств темперамента;

3. Выявление уровней выраженности свойств темперамента.

4. Проанализировать и интерпретировать полученные результаты.

Методы исследования:

1. Изучение литературы, систематизация научных знаний.

2. Тестирование.

3. Статистическая обработка данных.