Литература

1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдуллиной – Ростов-н/Д, 2002.

2. Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. – М., 1994.

3. Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие. - СПб, 2005.

4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 9. Ученический коллектив. Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «ученический коллектив» и его признаки.

2. Стадии развития коллектива.

3. Модели отношений личности и коллектива.

4. Методика создания и формирования коллектива.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

Литература

1. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. – М., 2003.

3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М., 2002.

4. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.

5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания. – М., 2006.

Тема 10. Основные функции и направления деятельности классного руководителя. Семинарское занятие (2 ч).

Вопросы для обсуждения:

1. Психолого-педагогические основы изучения учащихся.

2. Основы методики создания и формирования ученического коллектива.

3. Содержание работы классного руководителя по повышению успеваемости и нравственному воспитанию учащихся.

4. Содержание работы классного руководителя с родителями учеников.

5. Сотрудничество классного руководителя с педагогическим коллективом.

6. Планирование классным руководителем воспитательной работы.

Самостоятельная работа (6 ч).

Изучение литературы по теме. Краткий конспект по обсуждаемым на семинаре вопросам.

ЛИТЕРАТУРА

1. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М., 2003.

2. Горленко В.П. Методика работы классного руководителя в школе. – М., 1998.

3. Щуркова Н.Е. За гранью урока. – М., 2004.

4. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. – М., 2001.

Тема 11. Современные концепции воспитания.

Лекция (2 ч).

Сущность и общая характеристика современных концепций воспитания. Концепция системного построения процесса воспитания. Концепция воспитания Н.Е. Щурковой. Концепция воспитания Е.В. Бондаревской. Концепция воспитания О.С. Газмана.

Семинарское занятие (2 ч).

Педагогический анализ концепций воспитания.

Защита концепций воспитания.

Самостоятельная работа (18 ч).

Разработка «концепции воспитания». Подготовка докладов о современных концепциях воспитания.

ЛИТЕРАТУРА

1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдуллиной – Ростов-н/Д, 2002.

2. Кукушкин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушкина. – М., Ростов-н/Д, 2005.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2003.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Понятие «воспитание» и его основные характеристики.

2. Единство и взаимосвязь воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе.

3. Движущие силы процесса воспитания.

4. Понятие цели воспитания. Цель как компонент педагогической деятельности.

5. Иерархия целей воспитания.

6. Целеполагание как начальный этап воспитательного процесса.

7. Уровни представления содержания воспитания.

8. Аксиологические основы содержания воспитания.

9. Содержание компонентов базовой культуры личности.

10. Формы воспитательной деятельности.

11. Методы и приемы воспитания.

12. Психолого-педагогические основы выбора учителем средств воспитания.

13. Диагностика воспитательной деятельности.

14. Принципы и алгоритм изучения эффективности процесса воспитания.

15. Способы оценки воспитательной деятельности.

16. Сущность и структура воспитательной системы школы.

17. Основные характеристики воспитательной системы.

18. Функции и задачи воспитательной системы.

19. Этапы становления воспитательной системы образовательного учреждения.

20. Критерии эффективности воспитательной системы школы.

21. Сущность и общая характеристика современных концепций воспитания.

22. Концепция системного построения процесса воспитания.

23. Концепция воспитания Н.Е. Щурковой.

24. Концепция воспитания Е.В. Бондаревской.

25. Концепция воспитания О.С. Газмана.

26. Закономерности воспитания.

27. Принципы воспитания.

28. Опора на положительные стороны личности в процессе воспитания.

29. Гуманизация воспитания в современной школе.

30. Ориентация на ценностные отношения в процессе воспитания.

31. Обеспечение связи воспитания с жизнью.

32. Личностно-ориентированный подход в воспитании.

33. Проблемы и пути обеспечения единства воспитательных воздействий.

34. Функции и методика организации классного часа.

35. Воспитательный потенциал, этапы и условия проведения коллективных творческих дел.

36. Методика организации праздника как формы воспитания.

37. Общие основы подготовки и проведения форм воспитательной деятельности.

38. Методы формирования сознания личности (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).

39. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).

40. Методы стимулирования рефлексии, самооценки и саморегуляции воспитанников (сущность, отличительные признаки, условия эффективного применения).

41. Взаимосвязь методов и средств воспитания.

42. Сущность и признаки ученического коллектива.

43. Стадии развития коллектива учеников.

44. Методика создания и формирования коллектива.

45. Личность в системе внутриколлективных отношений.

46. Назначение и функции работы школы с родителями учащихся.

47. Формы организации работы школы с родителями.

48. Методика взаимодействия учителя с родителями.

49. Планирование классным руководителем воспитательной работы.

50. Основные функции и направления деятельности классного руководителя.