
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Пальпаторно-перкуторні симптоми, зони, точки
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •Характеристика мікробіоценозу кишечника
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •1.Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •4. Дослідження статевого розвитку дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Вміст ІgЕ у сироватці крові, кО/л
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •5. Література.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійного опрацювання.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Контрольні питання.
- •Тема 20. Водно-електролітний та кислотно-лужний обмін у дітей
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •Середній вміст загальної кількості води (%) і співвідношення в розподілі рідини, залежно від віку
- •Нормальні показники гематокриту у дітей різного віку
- •Потреба у воді дітей різного віку
- •Виділення води у дітей та дорослих (мл)
- •Концентрація іонів натрію, калію і хлору в рідинах у дітей
- •Оцінка порушень клс у дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Тема 21. Вітаміни, їх значення для розвитку дитини.
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2.Контрольні питання.
- •IV. Анамнез життя
- •V. Дані об'єктивного обстеження
- •VI. Попередній діагноз
- •Viі. Результати інструментальних і лабораторних досліджень
2. Конкретні цілі:
Збирати анамнез у хворого з патологією травної системи.
Проводити об’єктивне обстеження органів травлення у дитини.
Інтерпретувати отримані дані.
Аналізувати основні синдроми ураження травної системи у дітей.
Призначати лабораторно-інструментальні методи дослідження травної системи у дітей.
Фіксувати отримані результати в медичній карті стаціонарного хворого, історії розвитку дитини (ф.№003/о і .№112/о).
3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
Назви попередніх дисциплін |
Отримані навики |
1. Нормальна анатомія
2. Гістологія та ембріологія людини 3. Нормальна фізіологія
|
Описувати будову травної системи організму людини. Знати та визначати особливості будови органів травлення у дітей різного віку. Визначити особливості функціонування травної системи у дітей. |
4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
Термін |
Визначення |
Клінічне значення |
1.Анорексія
|
|
|
2. Поліфагія
|
|
|
3. Зага (печія)
|
|
|
4. Блювання і відригування |
|
|
5. «Мозкове блювання»
|
|
|
4.2. Теоретичні питання до заняття:
1. Основні причини порушення апетиту у дітей.
2. При яких захворюваннях може спостерігатись печія, відрижка, блювання.
3. Пальпаторно-перкуторні симптоми гастродуоденіту, холециститу, панкреатиту, апендициту. Назва за авторами.
4.Семіотика гастриту.
5.Семіотика виразкової хвороби.
6.Семіотика хронічного холециститу, дискинезії жовчних шляхів.
7. Додаткові методи обстеження органів травленні: фракційне зондування шлункового соку, дуоденальне зондування, ультразвукове дослідження органів черевної порожнини.
4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
Методика (алгоритм) виявлення пальпаторно-перкуторних симптомів гастродуоденіту, їх оцінка.
Методика (алгоритм) виявлення пальпаторно-перкуторних симптомів холециститу.
Методика (алгоритм) виявлення пальпаторно-перкуторних симптомів панкреатиту, їх оцінка.
Методика (алгоритм) виявлення пальпаторно-перкуторних симптомів апендициту, їх оцінка.
Зміст теми:
Пальпаторно-перкуторні симптоми, зони, точки
Симптом за автором |
При якому захворюванні + |
Опис симптому, зони, точки |
Георгієвського-Мюссі |
|
|
Дежардена точка |
|
|
Єгорова |
|
|
Кача |
|
|
Кера точка |
|
|
Керте |
|
|
Лепіне |
|
|
Мак-Бурнея точка |
|
|
Симптом Мейо-Робсона |
|
|
Точка Мейо-Робсона |
|
|
Менделя |
|
|
Мерфі |
|
|
Ортнера |
|
|
Ровзінга |
|
|
Шоффара (зона) |
|
|
Щоткіна-Блюмберга |
|
|
Матеріали для самоконтролю:
А. Тестові завдання:
1. Оперезуючі болі з переважною локалізацією зліва вище пупка відмічаються при:
а) езофагіті
б) холецистіті
в) гастриті
г) панкреатиті
д) апендициті
2. Гіперсалівація у дітей відмічається при:
а) холецистіті
б) диспепсії
в) паротиті
г) панкреатиті
д) глистній інвазії
3. Причина відсутності випорожнень у новонароджених:
а) атрезія анального отвору
б) вада розвитку кишечнику
в) родова травма
г) недоїдання
д) гіпотонія м’язів живота
4. Захворювання при яких відмічається зниження апетиту у дітей (вкажіть всі правильні відповіді):
1) пухлини гіпоталамічної ділянки
2) цукровий діабет
3) інтоксикації
4) захворювання органів травлення
5) захворювання нервової системи
5. Ранні болі в животі у дітей спостерігаються при (вкажіть всі правильні відповіді):
1) виразковій хворобі дванадцятипалої кишки
2) дуоденіті
3) гастродуоденіті
4) гастриті
5) езофагіті
Б. Задачі для самоконтролю:
1. Дитина 13 років, скаржиться на біль у животі, переважно в правому підребер’ї, який виникає після фізичного навантаження, жирної їжі, нудоту, поганий апетит, швидку стомлюваність. Об’єктивно: шкіра суха, субіктерична, язик з білим нальотом. Живіт м’який, болючий у правому підребер’ї, позитивні симптоми Ортнера, Єгорова, Мерфі. Печінка виступає з-під краю реберної дуги на 2 см. Випорожнення через 1 добу, схильність до закрепу.
Про яке захворювання слід думати? Які методи обстеження використати?
2. Дівчинці 5 років, вона поступила із скаргами на частий нападоподібний біль у правому підребер’ї і біля пупка, який виникає після фізичних перенавантажень, закрепи. Дівчинці призначене дуоденальне зондування. Порцію “В” отримати не вдалося, порції “А” і “С” без патологічних змін.
Про яке захворювання слід думати? Які дослідження можуть підтвердити ваші припущення?
3. Дитині 6 років. Мати скаржиться на підвищення температури у дитини до 37,8°С, блювання. Об’єктивно: шкіра бліда, землиста, язик густо обкладений сірим нальотом. Живіт при пальпації болючий в правій клубовій ділянці. Симптом Ровзінга і Щоткіна-Блюмберга позитивний, відмічається болючість в точці Мак-Бурнея.
Про яке захворювання слід думати?
Література.
Основна:
1. Чеботарьова В.Д., Майданник В.Г. Пропедевтична педіатрія. - К., 1999. - С. 189-192; 387-405.
2. . Мазурин А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. – СПб.: «Фолиант», 2001. - С. 504-537.
3. Мазурин А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. - М.: Медицина, 1986. - С. 181-220.
4. Детские болезни // Под ред. Л. А. Исаевой. - М.: Медицина, 1986. - С. 369-412.
Додаткова:
1. Клиническое исследование ребёнка / В. А.Еренков - К.: Здоров’я, 1984. - С. 148-223.
2. Сміян І.С., Лобода В.Ф. Особливості перебігу хронічного гастродуоденіту у дітей (лекція). – Тернопіль, 1996.–27с.
3. Сміян І.С. Захворювання гепатобіліарної системи у дітей (лекція). – Тернопіль, 1995.–51 с.
Змістовий модуль №8. Система травлення у дітей.
Тема заняття №13. Семіотика уражень органів травлення. Пілороспазм, пілоростеноз. Порушення випорожнень у дітей.
Актуальність теми. Блювання і порушення випорожнень у дітей раннього віку є проявом ряду захворювань травної системи. Крім того, дані симптоми зустрічаються при інтоксикаціях будь-якого ґенезу. Знання особливостей даних симптомів у дітей дозволить покращити діагностику захворювань, провести диференціальну діагностику з хірургічними та інфекційними захворюваннями.