- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Пальпаторно-перкуторні симптоми, зони, точки
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •Характеристика мікробіоценозу кишечника
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •1.Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •4. Дослідження статевого розвитку дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Вміст ІgЕ у сироватці крові, кО/л
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •5. Література.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійного опрацювання.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Контрольні питання.
- •Тема 20. Водно-електролітний та кислотно-лужний обмін у дітей
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •Середній вміст загальної кількості води (%) і співвідношення в розподілі рідини, залежно від віку
- •Нормальні показники гематокриту у дітей різного віку
- •Потреба у воді дітей різного віку
- •Виділення води у дітей та дорослих (мл)
- •Концентрація іонів натрію, калію і хлору в рідинах у дітей
- •Оцінка порушень клс у дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Тема 21. Вітаміни, їх значення для розвитку дитини.
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2.Контрольні питання.
- •IV. Анамнез життя
- •V. Дані об'єктивного обстеження
- •VI. Попередній діагноз
- •Viі. Результати інструментальних і лабораторних досліджень
Концентрація іонів натрію, калію і хлору в рідинах у дітей
-
Рідина
Натрій,
ммоль/л
Калій,
ммоль/л
Хлор,
ммоль/л
Слина
33,1±13,4
19,5±3,4
33,9±10,2
Шлунковий сік
60,4
(9-116)
9,2
(0,5-32,5)
84,0
(7,8-154,5)
Кишкова рідина
129,4
(105,4-143,7)
11,2
(5,9-29,3)
116,2
(90-136,4)
Рідина сліпої кишки
52,5
7,9
42,5
Сік підшлункової залози
141,1
(113-153)
4,6
(2,6-7,4)
76,6
(54,1-95,2)
Жовч
148,9
(131-164)
4,98
(2,6-12)
100,6
(89-117,6)
Спинномозкова рідина
140
(130-150)
3,3
(2,7-3,9)
126,8
(115,5-132,4)
Піт
10-30
3-10
10-35
Кров
140
137-142
4,5
4-5
103
96-107
Клінічними ознаками дегідратації (ексикоз, зневоднення) є такі:
1. Зниження маси тіла на 5% і більше. Ця втрата ваги відбувається швидко, оскільки вона пов’язана з виведенням води з організму ( в основному маса тіла визначається вмістом рідин).
2. Сухість шкіри, запалі очі, зміна тургору тканин. З’являється тістуватість підшкірножирового шару, а при вищому ступені втрати води шкіра легко збирається в складки, які погано розрівнюються. Сухість склер і рогівки.
3. Зміна серцево-судинної діяльності внаслідок зменшення об’єму циркулюючої крові (гіповолюмія). Спочатку тони серця плескаючі, а потім стають приглушеними.
Буферна ємність крові — це кількість кислоти або лугів, яка необхідна для зміщення рН крові на одиницю. Найбільшу буферну ємність щодо підтримки КЛС мають такі буферні системи: гемоглобінова (до 73-76% усієї буферної ємності крові); бікарбонатна (до 17-27%); протеїнова (2-5%); фосфатна (1-2%):
КЛС характеризують такі показники, як рН, надлишок або дефіцит лугів, буферні луги, стандартний бікарбонат тощо.
рН — від’ємний логарифм концентрації водневих іонів в 1 л, що відображає реакцію середовища. В нормі рН коливається в незначних межах — 7,35-7,45. рН нижче 7,35 свідчить про перевагу кислих продуктів обміну — ацидоз; при рН вище 7,45 відбувається накопичення лугів — алкалоз.
Буферні луги (ВВ, base buffer) — сума лугів усіх буферних систем крові — бікарбонатної, фосфатної, білкової і гемоглобінової.
Надлишок або дефіцит лугів (ВЕ, base excess) характеризує зміни вмісту буферних лугів крові, порівняно з нормою для даного хворого. Від’ємні значення ВЕ вказують на дефіцит лугів або надлишок кислот. Позитивні значення ВЕ свідчать про надлишок лугів або дефіцит кислот. Фізіологічний рівень ВЕ знаходиться в межах від -2,5 до +2,5 ммоль/л.
Стандартний бікарбонат (SB) — концентрація бікарбонатів у плазмі крові конкретного хворого за приведеною до стандартних умов середовища. Концентрація SB у здорових дітей знаходиться в межах 20-27 ммоль/л.
Парціальна напруга СО2 в крові (Р CO2) характеризує стан рівноваги кислот і лугів, що підтримується зовнішнім диханням. У здорових дітей воно становить 35-40 мм рт.ст. Якщо РCO2 > 40 мм рт.ст., то це свідчить про наявність дихального ацидозу, РCO2< 40 мм рт.ст. — дихального алкалозу.
Парціальна напруга кисню в крові (РO2) характеризує його насичення крові. У здорових дітей ця величина знаходиться в межах 90-100 мм рт.ст.
Показники ВВ, ВЕ і SB характеризують метаболічні порушення, Р — дихальні. Залежно від концентрації НСО3 та величини РCO2 розрізняють наступні порушення КЛС у дітей (табл. 56).
Особливості КЛС у дітей полягають в наступному. У новонароджених і дітей раннього віку мають місце більш низькі значення РCO2. Ці значення знаходяться в межах 30-35 мм рт.ст., що пов’язано з більшою частотою дихання.
Буферна ємність крові у дітей нижча, ніж у дорослих, і досягає цифр дорослих тільки в пубертатному віці.
Середнє значення надлишку лугів (ВЕ) у дітей представлено від’ємною величиною, тобто фактично має місце дефіцит лугів, пов’язаний з постійним утворенням нелетучих кислот і їх недостатнім виведенням нирками.
Діти в період новонародженості мають схильність до ацидозу, яка характерна і для дітей раннього віку. Причому, у недоношених ацидоз більш виражений і розвивається значно частіше.
У новонароджених і дітей грудного віку знижена буферна ємність бікарбонатної системи, оскільки відносно нижча концентрація бікарбонатів у позаклітинній рідині. Це пов’язано з тим, що нирки не здатні достатньо ефективно реабсорбувати бікарбонати. Межа реабсорбції бікарбонатів у дітей грудного віку становить 22 ммоль/л, у дорослих — 25-28 ммоль/л, що свідчить про недостатню реабсорбцію.
Враховуючи наведені дані, можна дійти висновку, що введення дітям раннього віку надлишку кислот (білка, кислотних продуктів) може бути причиною метаболічного ацидозу.
Таблиця 6
