- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Пальпаторно-перкуторні симптоми, зони, точки
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •Характеристика мікробіоценозу кишечника
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •1.Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •4. Дослідження статевого розвитку дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Вміст ІgЕ у сироватці крові, кО/л
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •5. Література.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійного опрацювання.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Контрольні питання.
- •Тема 20. Водно-електролітний та кислотно-лужний обмін у дітей
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •Середній вміст загальної кількості води (%) і співвідношення в розподілі рідини, залежно від віку
- •Нормальні показники гематокриту у дітей різного віку
- •Потреба у воді дітей різного віку
- •Виділення води у дітей та дорослих (мл)
- •Концентрація іонів натрію, калію і хлору в рідинах у дітей
- •Оцінка порушень клс у дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Тема 21. Вітаміни, їх значення для розвитку дитини.
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2.Контрольні питання.
- •IV. Анамнез життя
- •V. Дані об'єктивного обстеження
- •VI. Попередній діагноз
- •Viі. Результати інструментальних і лабораторних досліджень
Тема 20. Водно-електролітний та кислотно-лужний обмін у дітей
1. Актуальність теми.
Вода, кількісно найбільш вагома складова частина тіла дитини, забезпечує численні обмінні процеси в організмі: оточує в клітинах усі внутрішньоклітинні структури і забезпечує їх загальну діяльність, здійснює обмін між клітинами і є транспортним середовищем в обміні речовин, вступає в біохімічні, ферментативні і терморегулюючі реакції організму. В тканинах і органах дитячого організму міститься значно більше води, ніж у дорослої людини. Порушення водно-електролітного та кислотно-лужного обміну легко виникають у дітей на фоні токсичних станів, інфекційних захворювань і створюють загрозу життю.
2. Конкретні цілі:
Пояснювати особливості водно-електролітного та кислотно-лужного обміну у дітей.
Проводити об’єктивне обстеження дітей з порушеннями водно-електролітного та кислотно-лужного обміну.
Розпізнавати клінічні ознаки порушення водно-електролітного та кислотно-лужного обміну у дітей, виявляти провідні синдроми.
Призначати та оцінювати результати лабораторно-інструментальних методів дослідження.
Фіксувати отримані результати в медичній карті стаціонарного хворого, історії розвитку дитини (ф.№003/о і №112/о).
3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
Назви попередніх дисциплін |
Отримані навички |
2. Нормальна фізіологія. |
Характеризувати водно-електролітний та кислотно-лужний обмін людини. |
4. Завдання для самостійного опрацювання.
4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
Термін |
Визначення |
Загальна кількість води |
|
Внутрішньоклітинна рідина |
|
Плазма |
|
Гематокрит |
|
Буферна ємність крові |
|
4.2. Теоретичні питання до заняття:
1. Особливості вмісту води в організмі у дітей різного віку.
2. Нормальні значення гематокриту у дітей різного віку.
3. Потреба у воді у дітей.
4. Концентрація іонів калію, натрію, кальцію, фосфору, хлору, магнію в крові в нормі.
5. Клінічні прояви дегідратації.
6. Які показники характеризують кислотно-лужний стан.
7. Основні порушення кислотно-лужний стану, клінічне значення.
4.3. Практичні роботи (завдання):
Інтерпретація вмісту електролітів в крові.
Інтерпретація гематокриту.
Інтерпретація кислотно-лужного стану дитини.
4.4. Зміст теми
Таблиця 1
Середній вміст загальної кількості води (%) і співвідношення в розподілі рідини, залежно від віку
-
Вік
Загальна
кількість
води
Внутрішньо-клітинна
вода
Позаклітинна вода
Інтерстиціальна
Плазма
Новонароджений
75 - 80
30 - 35
32 - 44
6
1-6 міс
70
30
34,5
5,5
7-2 міс
70
35
30
5
1-5 років
65 - 70
35 - 40
25
5
5-10 років
60 - 65
40 - 45
20
5
Дорослі
55 - 65
40 - 45
17
4,5-5
Знаючи масу тіла, можна орієнтовно оцінити кількість води в організмі дитини Загальна кількість води (ЗКВ) в організмі дітей має лінійну залежність від маси тіла (МТ), яка виражається таким рівнянням: ЗКВ (л) = 0,611 МТ (кг) + 0,251.
На 1 м2 поверхні тіла припадає у доношеного новонародженого 12,4 л води, а у дорослого — 24,9 л.
Тому при розрахунку кількості води в організмі дітей слід користуватися рівнянням, яке відображає лінійну залежність між поверхнею тіла (ПТ) і ЗКВ: ЗКВ (л) = [ПТ (м2) • 15,05] - 0,71.
Таблиця 2