4.5.Матеріали для самоконтролю:

А. Тести:

1. В якому віці (в роках) кора головного мозку дитини за будовою стає схожою на кору дорослої людини?

а) 1

б) 3

в) 8

г) 12

д) 16

2. В якому віці (в роках) починає контуруватись шийне та поперекове потовщення спинного мозку?

а) 1-2

б) 3-4

в) 5-6

г) 8-10

д) 12-15

3. Проникність гематоенцефалічного бар’єру у дітей порівняно з дорослими:

а) вища

б) нижча

в) така ж.

4. Розміри головного мозку новонародженої дитини відносно маси тіла порівняно з дорослими:

а) менші

б) більші

в) такі самі

5. Звивини головного мозку новонародженої дитини порівняно з дорослими виражені:

а) менше

б) більше

в) так само

6. Мієлінізація нервових шляхів в основному закінчується до (в роках):

а) 1

б) 2 3

в) 3 5

г) 5 7

7. Порівняно з головним мозком, морфологічна будова і функціональна зрілість спинного мозку немовляти:

а) більш досконала

б) менш досконала

в) однакова

8. Лобні частки у дітей порівняно з дорослими відносно:

а) більші

б) менші

в) такі самі

9. Потиличні частки у дітей порівняно з дорослими, відносно:

а) більші

б) менші

в) такі самі

10. Мозочок у дітей порівняно з дорослими, розвинутий:

а) добре

б) слабо

в) так само

11. Бокові шлуночки у дітей порівняно з дорослими, відносно:

а) великі

б) малі

в) такі самі

12. Вміст білка в лікворі новонароджених, порівняно з дорослими:

а) менший

б) більший

в) однаковий

Література.

Основна:

1. Чеботарьова В.Д., Майданник В.Г. Пропедевтична педіатрія. Київ - 1999. 130-136.

Додаткова:

1. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. - М.:Медицина, 1985. - С.136-186, 196-200.

3. Практикум з пропедевтичної педіатрії з доглядом за дітьми / За ред. В.Г. Майданника, К.Д. Дуки.- К.: Знання України, 2002.- 356 с.

Змістовий модуль №4. Нервова система

Тема заняття №2. Семіотика основних захворювань нервової системи у дітей Особливості спинномозкової рідини у дітей та семіотика її змін при патології.

1.Актуальність теми:

Вміння виділяти основні симптоми ураження нервової системи у дітей та групувати їх в синдроми є актуальним для подальшого встановлення вірного діагнозу.

2. Конкретні цілі:

• Знати особливості складу спинномозкової рідини та семіотику її змін при різній патології.

• Вміти вибрати з анамнезу дані, що відображають наявність у дитини ураження центральної та периферійної нервової системи.

• Інтерпретувати найбільш інформативні ознаки ураження нервової системи при об’єктивному і лабораторному дослідженні хворого

• Вміти групувати симптоми ураження нервової системи, що є у дитини, в основні синдром.

• Вміти відрізнити різні захворювання нервової системи за наявність в їх складі тих чи інших симптомів.

3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)

Анатомія	Знання будови головного та спинного мозку, структурні елементи нервової системи
Нормальна фізіологія	Знання механізмів функціонування нервової системи та інтеграції її окремих структур.
Гістологія та ембріологія	Знання етапів розвитку нервової системи та гістологічної будови її різних структур.
Латинська мова	Розуміння термінології.