- •Модуль №2 Анатомо-фізіологічні особливості, методика досліджень та семіотика захворювань у дітей
- •2. Конкретні цілі:
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми: Основні діагностичні ознаки центрального і периферійного паралічів
- •Критерії оцінки вихідного вегетативного тонусу у дітей
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •Змістовий модуль №4. Нервова система
- •1.Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •Актуальність теми:
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Зміст теми: Критерії оцінки висипу
- •Клінічне значення елементів висипу
- •Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення
- •Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Зміст теми: Частота дихання у дітей
- •Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми: Проекція часток легень на грудну клітку
- •Топографія нижніх країв легень у дітей
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми:
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •Вказати всі правильні відповіді
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4. Зміст теми: Причини, що впливають на локалізацію верхівкового поштовху серця у дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми: Відносна і абсолютна межа серця у дітей різного віку при проекції на передню стінку грудної клітки у здорових дітей
- •Основні причини зміщення відносних меж серця у дітей
- •4.5.Матеріали для самоконтролю:
- •2.Конкретні цілі:
- •3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •4.4.Зміст теми:
- •Характеристика I і II тонів серця у дітей
- •Основні причини посилення і послаблення тонів серця у дітей
- •4.5. Матеріали для самоконтролю:
Модуль №2 Анатомо-фізіологічні особливості, методика досліджень та семіотика захворювань у дітей
Змістовий модуль №4. Нервова система.
Тема заняття №1. Анатомо-фізіологічні особливості, методика клінічного неврологічного обстеження дітей
1. Актуальність теми:
Знання анатомо-фізіологічних особливостей нервової системи у дітей є актуальним для розуміння змін, що можуть зумовлювати розвиток різної патології нервової системи в дитячому віці. Вміння вірно дослідити стан нервової системи дитини дозволить виявити певні симптоми ураження цієї системи та буде сприяти ранньому виявленню захворювання.
2. Конкретні цілі:
Пояснювати анатомо-фізіологічні особливості нервової системи у дітей різного віку
Вміти вибрати з анамнезу дані, що відображають наявність у дитини ураження центральної та периферійної нервової системи.
Вміти досліджувати і оцінювати стан нервової системи у дітей різного віку.
3.Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
Анатомія |
Знання будови головного та спинного мозку, структурні елементи нервової системи |
Нормальна фізіологія |
Знання механізмів функціонування нервової системи та інтеграції її окремих структур. |
Гістологія та ембріологія |
Знання етапів розвитку нервової системи та гістологічної будови її різних структур.
|
Латинська мова |
Розуміння термінології.
|
4.Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
Атетоз |
це гіперкінез повільного типу, який характеризується повільними, стереотипними і мимовільними рухами пальців рук і ніг, які то згинаються, то розгинаються, то наближаються, то віддаляються один від одного, тобто постійно змінюють своє положення. |
Клонус |
це ритмічні скорочення м’яза (чи м’язів) внаслідок розтягнення його сухожилля.
|
Парез |
обмеження активних рухів кінцівкою
|
Параліч |
відсутність активних рухів кінцівкою.
|
Тремор (тремтіння)
|
— це ритмічні стереотипні рухи різних частин тіла у спокійному стані (мимовільне) або при довільних рухах (інтенційне), переважно дистальних відділів верхніх кінцівок. |
Тіки |
представляють собою швидкі, клонічні, неритмічні стереотипні рухи у вигляді частого моргання, підняття брів, відкриття рота та скорочень мімічних м’язів інших груп |
—
4.2 Теоретичні питання до заняття:
Які анатомо-фізіологічні особливості головного та спинного мозку у дітей, залежно від віку?
Кровозабезпечення головного мозку у дітей. Клінічні висновки
Які особливості складу спинномозкової рідини у дітей, залежно від віку?
Коли мієлінізуються спинномозкові та черепно-мозкові нерви у дітей?
Безумовні рефлекси новонароджених, строки їх редукції.
Послідовність обстеження нервової системи в дитячому віці?
Загальний та спеціальний огляд дитини для оцінки нервової системи.
Як досліджуються функції І-ХІІ пари черепно-мозкових нервів?
Як досліджуються поверхневі, глибокі рефлекси та чутливість (температурна, вібраційна, больова, м'язово-суглобове відчуття у дітей?
Як оцінити стан вегетативної нервової системи?
Які існують проби та як їх провести для визначення відчуття рівноваги у дитини?
Як дослідити патологічні рефлекси у дітей і до якого віку деякі з них можуть бути фізіологічними?
Які допоміжні методи (інструментальні, лабораторні) застосовують при дослідженні нервової системи.
.