Глава 14

Т РЕБОВАНИЯ К ВЕДУЩЕМУ ТРЕНИНГА

В едущий тренинга, его личностные качества, профессиональные знания и умения являются в определенном смысле средством раз­вития личности участников и их лидерских качеств. Уровень про­фессиональной квалификации и личностной зрелости тренера, степень его владения методическими средствами и готовность нести ответственность за результаты тренинга определяют характер, мас­штаб и устойчивость происходящих в тренинге изменений.

В идеале ведущий должен выступать для участников тренинга реальной моделью желательного поведения, быть носителем основ­ных ценностей лидера, обладать лидерскими качествами, уметь демонстрировать лидерские способности в соответствующих ситуа­циях или, как минимум, быть экспертом в этих областях. Тренинг, который проводит тренер, не способный вести себя в соответствии с тем, к чему он призывает группу, вряд ли будет эффективным. Это обусловливает наличие серьезных требований к профессионально-психологической компетентности психолога-тренера, его личност­ным качествам, а также компетентности в специфике профессио­нальной деятельности руководителя.

В структуре компетентности ведущего тренинга развития лидер­ских качеств можно выделить следующие основные компоненты: 1. Методологическая компетентность. Ведущему необходимо знать технологию организации и проведения психологическо­го тренинга, владеть основными знаниями, на которых бази­руется тренерская практика, уметь трансформировать постав­ленную перед тренером цель (обычно в терминах желаемого

188 Чисть 5. Особенности организации и проведения тренинга развития...

результата) в систему конкретных задач; подбирать соответ­ствующие методические средства и т. п.

2. Игротехническая компетентность. Тренер должен понимать возможности и ограничения использования различных мето­ дических средств для решения поставленных задач, иметь позитивный опыт проведения основных тренинговых проце­ дур, уметь управлять процессами групповой динамики, свя­ зывать происходящую в тренинге событийность со специфи­ кой профессиональной деятельности, приспосабливаться к изменяющимся условиям тренерской практики.

2. Содержательная компетентность. Психолог-тренер должен быть компетентным в прорабатываемой в тренинге области. Для проведения личностного модуля тренинга лидерства ве­ дущему необходимо, как минимум, внести ясность в свои теоретические представления о природе человеческой лично­ сти, ориентироваться в специфике личностных проблем и особенностях личностного развития. Для проведения модуля развития лидерских качеств психолог-тренер должен сам хо­ рошо ориентироваться в теориях лидерства, стилях лидерства, а также вопросах управления и руководства.