Глава 11. Организационно-лидерский модуль 159

п омогают другим перебраться через «растяжку», напри­мер, выполняя роль подставки типа гимнастического снаряда — козла. Преодолевшие препятствие участни­ки делают подобную конструкцию с обратной стороны «растяжки». Таким образом, остальным участникам остается только забираться на них и перешагивать пре­пятствие, что они делают с энтузиазмом.

Однако позже все начинают понимать, что слож­ность заключается в преодолении растяжки последним участником, так как его подсадить некому. Группа на­чинает придумывать различные способы его вытягива­ния, но, как правило, он задевает веревку, и вся группа считается подорвавшейся. Это первый и обычно не последний проигрыш группы. На практике группа «подрывается» на последнем этапе несколько раз, пре­жде чем ей удается придумать способ преодоления «рас­тяжки» последним участником.

В случае стабильной неуспешности группы ведуще­му необходимо предложить сержантам рассадить груп­пу в крут и провести обсуждение причин неудачи. При этом следует обратить внимание на то, какие подава­лись идеи, чем они понравились или не понравились. Необходимо предложить выработать дальнейшую стра­тегию действий. После этого можно продолжить вы­полнение упражнения.

Обычно группе удается выполнить упражнение и вытянуть последнего участника с использованием рем­ней и системы рычагов. В случае если группа не справ­ляется со своей задачей в отведенное для занятия время, необходимо назначить дополнительное занятие.

Основная позиция ведущего на протяжении выпол­нения упражнения по-прежнему заключается в оказа­нии лидерам консультативной помощи в поиске реше­ния поставленной задачи. Ведущий должен осуществ­лять взаимодействие с учебной группой через младших командиров, подчеркивая тем самым их лидерскую позицию в группе.

Глава 12

П РИМЕРЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ТРЕНИНГА

В этом разделе приводится описание ряда вспомогательных уп­ражнений, обеспечивающих работу тренинговой группы. Некоторые из упражнений используются при актуализации в группе соответ­ствующих ситуаций.

У ПРАЖНЕНИЕ «МОЕ ИМЯ»

О писание Упражнение выполняется в круге.

процедуры Ведущий предлагает первому участнику, например

сидящему справа от него, встать со стула и назвать свое полное имя и фамилию, а также имя, которым он хотел бы, чтобы его называли в группе. Например: «Меня зовут Вячеслав Иванов. В группе прошу называть меня Слава» и т. п.

Далее выступающему необходимо сообщить что-нибудь о своем имени и фамилии. Так, он может отве­тить на следующие вопросы:

Что означает твоя фамилия?

Что означает твое имя?

Нравится ли тебе твое имя?

Знаешь ли ты, кто его для тебя выбрал?

Кто еще в твоей семье носил это имя?

Хотел бы ты, чтобы тебя называли другим именем?

Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 161

К аждый участник сам решает, что рассказать и как прокомментировать свой рассказ. Закончив говорить, выступающий снова садится на свое место.

Если участник не знает, что означают его имя и фа­милия, то его дополняют участники, знающие ответы на эти вопросы.

Далее о своем имени рассказывает следующий по кругу участник.

Пояснение Для того чтобы упражнение принесло свои плоды,

а участники смогли прояснить имеющиеся у них пред­ставления о значении и происхождении своих имен и фамилий, ведущему полезно подготовиться к занятию и запастись соответствующим описанием имен и фа­милий всех участников¹. В этом случае ведущий может после выступления каждого участника дополнить его рассказ.

У ПРАЖНЕНИЕ «ОБМЕН МЕСТАМИ»

О писание Упражнение выполняется в круге.

процедуры Ведущий спрашивает у любого участника, посмот-

рев ему в глаза: «Можешь ли ты поменяться со мной местами?» Это предложение обязательно принима­ется.

Участник поднимается со своего места и идет на­встречу ведущему. Поравнявшись с участником, веду­щий протягивает ему руку и во время приветственного рукопожатия представляется и дает какой-нибудь крат­кий позитивный комментарий, например: «Меня зовут Сергей, мне нравится твоя улыбка».

Ведущий занимает освободившийся стул участника, а тот как новый ведущий предлагает другому члену группы поменяться с ним местами по подобному сце­нарию, то есть с обязательным рукопожатием, пред­ставлением и позитивным комментарием.

¹ Информацию о происхождении фамилии и значении имени можно узнать на сайтах: http://dag.com.ua/people/name.php; http://www.analizfamilii.ru.

162 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств

И гра продолжается до тех пор, пока каждый участ­ник хоть один раз не побывает ведущим.

У ПРАЖНЕНИЕ-ШУТКА «ТЕСТ С ПОДТЕКСТОМ»

У пражнение полезно использовать после принятия правил ра­боты группы. Оно помогает «смягчить официальность» процедуры их введения.

Описание Участникам раздаются представленные ниже блан-

процедуры ки теста и объявляется: «Сейчас мы проверим, насколь­ко вы внимательны и готовы следовать инструкциям. Вам необходимо быстро выполнить маленький тест. В вашем распоряжении — всего три минуты».

Т ЕСТ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

ФИО Дата

Инструкция: До того как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте и следуйте указаниям. Время на выполнение — три минуты.

1. Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату.

1. Впишите номер Вашего контактного телефона. Если у Вас его нет, то напи­ шите номер 100.

1. Обведите этот номер.

1. Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.

1. Обведите этот знак треугольником.

1. Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно.

1. Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4.

1. В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три ма­ ленькие дырочки.

1. Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки.

10. Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.

10. Громко крикните: «Я почти закончил».

10. Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.