Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 151

т ренинга их основная задача будет заключаться в орга­низации группы на выполнение схожих заданий и ка­ждому из них необходимо будет продемонстрировать свою способность решения подобных организацион­ных задач.

Глава 11

О РГАНИЗАЦИОННО-ЛИДЕРСКИЙ МОДУЛЬ

Н е сильный разум делает лидера, а последовавшие за ним люди.

У. Бланк

В качестве важного структурного элемента модели лидерских качеств нами был выделен перцептивно-лидерский уровень, вклю­чающий в себя качества, которыми группа наделяет лидера. К их числу мы отнесли восприятие индивида группой как лидера; при­знание его лидерского статуса и авторитета; наличие личных ожи­даний у членов группы от деятельности лидера; делегирование чле­нами группы части личной активности на лидера и т. п. Можно утверждать, что если группа не наделяет индивида этими качества-; ми, то лидером в этой группе он не является.

Организационно-лидерский модуль тренинга состоит из серии; специально подобранных заданий, успешность выполнения которых зависит от организованности группы и взаимоподдержки участни­ков, и направлен на решение трех важных практических задач: 1. Обеспечить организационным лидерам возможность проде­монстрировать группе в управляемых моделируемых ситуа­циях свои организационно-управленческие способности, прежде всего способности организовывать группу на реше­ние поставленных (моделируемых) задач, управлять совме­стной деятельностью всех ее членов, мотивировать товари­щей, контролировать результаты их совместной деятельности и т. п.

Глава 11. Организационно-лидерский модуль 153

2. С формировать качества перцептивно-лидерского уровня мо­ дели лидерских качеств.

2. Закрепить лидерский образ сержантов-лидеров в восприятии одногруппников.

Организационно-лидерский модуль тренинга проводится с учеб­ной группой в полном составе и состоит из двух взаимодополняю­щих занятий.

На первом занятии выполняются упражнения-задания, решение которых основано на необходимости выработки общегруппового решения и оказания участниками взаимоподдержки. Основная за­дача-вызов, которая объявляется группе: продемонстрируйте, на­сколько ваш взвод сплочен и способен совместно выполнять по­ставленные задачи.

В основе второго занятия лежит упражнение-испытание «Рас­тяжка». Участникам объявляется, что это упражнение является для группы зачетным и его выполняет каждая учебная группа. Если группа не справится с поставленной в упражнении задачей в уста­новленное время, то для нее будут организовываться дополнитель­ные занятия до тех пор, пока она не выполнит поставленную перед ней задачу.

Примечание. Специфика обучения в вузах МВД России и осо­бенности жизнедеятельности курсантских учебных групп позволя­ют ставить перед группой задачи в подобной форме, и учащиеся, как правило, откликаются на них с готовностью.

Основная позиция ведущего на всем протяжении организаци­онно-лидерского модуля заключается в организации взаимодейст­вия с учебной группой через лидеров, которым официально объяв­ляется моделируемая «служебная» задача, проверяется степень ее понимания, уточняются их намерения и т. п. Основная роль руко­водителя состоит в оказании лидерам соответствующей консульта­тивной и эмоциональной поддержки (см. рис. 2).

Организационно-лидерский модуль тренинга необходимо про­водить в просторном помещении, позволяющем участникам рас­полагаться большим кругом и свободно перемещаться по комнате в ходе выполнения упражнений. Также необходимо обеспечить сред­ства травмобезопасности участников, например спортивные маты.

154 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств

Рис. 2. Позиция ведущего в процессе реализации организационно-лидерского модуля тренинга

Ниже приведено описание упражнений в условиях проведения занятий организационно-лидерского модуля в спортивном зале. Форма одежды участников — спортивная.

ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ-ИСПЫТАНИЙ

У ПРАЖНЕНИЕ «УЩЕЛЬЕ»

Д ля выполнения упражнения необходимы лавочки в количестве, позволяющем разместиться на них стоя всей группе, плюс 1—2 до­полнительные.

Описание Лавочки располагаются в форме неправильной, но

процедуры замкнутой фигуры. Группа тесно (плечом к плечу) вы­страивается в шеренгу на выстроенных лавочках. Ведущий дает следующую инструкцию: «Ваша группа, выполняя спецоперацию в горах, оказалась на краю ущелья. С одной стороны — про­пасть, с другой — отвесная стена. Вы можете пройти вперед только по небольшому выступу вдоль этой сте-