- •Часть 4
- •Глава 10. Профессионально-управленческий
- •Часть 1
- •Лидерства в зарубежной и отечественной психологии
- •Глава 1
- •Глава 1. Общие представления о лидерстве 15
- •Глава 1. Общие представления о лидерстве 17
- •Глава 1. Общие представления о лидерстве 19
- •Глава 1. Общие представления о лидерстве 21
- •Глава 2
- •Глава 2. Разбитие теории лидерства в зарубежной психологии 23
- •Глава 2. Развитие теории лидерства в зарубежной психологии 25
- •Глава 2. Развитие теории лидерства в зарубежной психологии 27
- •Глава 2. Развитие теории лидерства в зарубежной психологии 29
- •Глава 2. Разбитие теории лидерства & зарубежной психологии 31
- •Глава 3
- •Глава 3. Исследования лидерства в отечественной психологии 33
- •Глава 3. Исследования лидерства в отечественной психологии 35
- •Глава 3. Исследования лидерства в отечественной психологии 37
- •Глава 3. Исследования лидерства в отечественной психологии 39
- •Часть 2
- •Специфика
- •Организационного
- •Лидерства
- •Глава 4
- •Глава 4. Сущность организационного лидерства 45
- •Глава 4. Сущность организационного лидерства 47
- •Глава 5
- •Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 49
- •Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 51
- •Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 53
- •Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 55
- •Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 57
- •Часть 3
- •Глава 6
- •Глава 6. Психологическое обоснование концепции развития лидерских качеств 63
- •Глава 6. Психологическое обоснование концепции развития лидерских качеств 65
- •Глава 6. Психологическое обоснование концепции развития лидерских качеств 67
- •Глава 7
- •Глава 7. Современные возможности психологического тренинга 69
- •Глава 7. Современные возможности психологического тренинга 71
- •Глава 7. Современные возможности психологического тренинга 73
- •Глава 7. Современные возможности психологического тренинга 75
- •Глава 7. Современные возможности психологического тренинга 11
- •Глава 8
- •Глава 8. Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 79
- •Глава 8. Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 83
- •Глава 8, Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 85
- •Глава 8. Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 87
- •Часть 4
- •Описание основных
- •Модулей тренинга развития
- •Лидерских качеств
- •Глава 9
- •Глава 9. Личностный модуль 93
- •Глава 9. Личностный модуль 95
- •Глава 9, Личностный модуль 97
- •Глава 9. Личностный модуль 99
- •Глава 9. Личностный модуль 101
- •Глава 9. Личностный модуль 103
- •Глава 9, Личностный модуль 105
- •Глава 9. Личностный модуль 107
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль
- •Глава 9. Личностный модуль 123
- •Глава 10
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 127
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 129
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 131
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 133
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 135
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 137
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 139
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 143
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 145
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 147
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль
- •Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 151
- •Глава 11
- •Глава 11. Организационно-лидерский модуль 153
- •Глава 11. Организационно-лидерский моду ль 155
- •Глава 11. Организационно-лидерский модуль
- •Глава 11. Организационно-лидерский модуль 159
- •Глава 12
- •Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 161
- •Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга
- •Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга
- •Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга
- •Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 169
- •Глава 12, Примеры вспомогательных упражнений тренинга 171
- •Глава 13
- •Глава 13. Истории и метафоры, используемые в тренинге 175
- •Глава 13. Истории и метафоры, используемые в тренинге 177
- •Глава 13. Истории и метафоры, используемые в тренинге 179
- •Глава 13. Истории и метафоры, используемые в тренинге 181
- •Глава 13. Истории и метафоры, используемые в тренинге 183
- •Часть 5
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Часть 5. Особенности организации и проведения тренинга развития...
- •Глава 15. Стиль ведения и позиции ведущего на различных этапах тренинга 191
- •Глава 16
- •Глава 16. Организация тренинга 195
- •Глава 16. Организация тренинга 197
- •Глава 17
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 199
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 201
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 203
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 205
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 207
- •Глава 17. Рекомендации по проведению тренинга 209
- •Приложения
Глава 10. Профессионально-управленческий модуль 135
Правило 8. Разделяй с подчиненными трудности и невзгоды
Лидер — это вершина, от которой по цепочке передается вниз как хорошее, так и плохое. Он является носителем и транслятором норм и ценностей. Поэтому ему следует на личном примере показывать последователям, что он так же предан делу и готов разделить с ними не только успехи, но и поражения.
Хороший полководец должен преодолевать вместе со своим войском трудности и невзгоды. В летнюю жару ему не следует прятаться под зонтом, если у подчиненных его нет. В зимнюю стужу он не должен надевать теплую одежду, если он не смог обеспечить ею подчиненных. В трудных переходах ему правильнее слезть с лошади и идти пешком, наравне со всеми. Придя на место, ему следует дождаться, когда выкопают общие колодцы, и только тогда напиться самому; приняться за еду не прежде, чем ее приготовят для солдат.
Так же должен поступать и настоящий лидер. Если ваши подчиненные в холод вынуждены выполнять работу на улице, находитесь с ними. Если вы хотите, чтобы ваши люди для завершения важной работы задерживались допоздна, уходите не раньше их. Нельзя рассчитывать на то, что сотрудники будут поступать так, как сами вы не поступаете. Людям необходимо видеть, что вы «боретесь» с трудностями в одних рядах с ними и поддерживаете их. Докажите, что вы не отделяете себя от них, и прочное «чувство локтя» поможет вам совместно преодолеть трудные времена.
Правило 9. Хвали и поощряй подчиненных
Не забывайте поощрять своих подчиненных за хорошо выполненную работу.
Император перед решающим сражением обратился к советнику с вопросом:
Как ты считаешь, каковы наши шансы победить?
А сколько у противника войск и сколько у нас? — спросил советник.
У него 1 0000 воинов, а у нас только 8000, — ответил император.
А как они вооружены?
У него хорошие лучники, а у нас хорошая конница, — ответил император и продолжил: — Если его лучники будут выполнять свой долг на совесть, то наша конница не пройдет.
136 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств
А кто командует войском противника? — спросил советник.
Лю Синг, — ответил император.
Мы победим! — ответил советник.
Почему ты так уверен в этом?
Л ю Синг скуп на похвалы и поощрение своих солдат. После победы у него то печать сотрется, то грамота о награждении куда-нибудь затеряется. Его сол даты не станут за него умирать, — ответил советник.
Лидером становится тот руководитель, чьи подчиненные получают возможность профессиональной и личностной самореализации и чувствуют удовлетворение от выполненной работы. За таким руководителем хочется следовать, ему хочется служить.
ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ
У ПРАЖНЕНИЕ «ВЗАИМОПОНИМАНИЕ»
У пражнение направлено на развитие навыков интуитивного взаимопонимания партнеров при осуществлении совместной деятельности в ситуации искусственного ограничения средств передачи информации.
Описание Вариант 1. Участники равномерно распределяются
процедуры по помещению. Их задача — посчитать от одного до
двадцати, соблюдая следующие правила:
числа должны называться последовательно, то есть по порядку;
один человек не может называть два числа под- ряд;
если следующее число одновременно назвали несколько участников, то упражнение начинает ся заново.
Для усложнения упражнения можно предложить участникам его выполнение с закрытыми глазами.
Вариант 2. Упражнение выполняется в круге. Ведущий называет любое число (но не большее, чем количество участников в группе). Одновременно с этим необходимо встать участникам в количестве, равном названному числу с соблюдением следующих условий: