Глава 9. Личностный модуль 123

Я признаю свои ошибки.

Я стараюсь не совершать больше ошибок, которые делал прежде.

Я стараюсь жить в нравственной чистоте и быть до­брым к людям.

Я довольно привлекателен.

Я талантлив в некоторых областях.

Я стал лучше понимать себя.

По окончании участники зачитывают написанные ими качества.

Пояснение Обсуждение качеств не проводится. В трудные ми-

нуты жизни каждый из участников сможет вспомнить об этих качествах для того, чтобы поддержать себя.

У ПРАЖНЕНИЕ «ЧУВСТВО УСПЕХА»

У пражнение направлено на работу с чувством успеха. Также его

можно использовать для завершения занятия. Во втором случае

процедура обсуждения не проводится.

Описание Вариант 1. Участникам предлагается встать в круг.

процедуры Выбирается первый доброволец, желающий почувст­вовать успех. Доброволец выходит в центр круга, ос­тальные участники бурно ему аплодируют. Это продол­жается ровно столько, сколько захочет одариваемый аплодисментами участник. После этого он благодарит группу (говорит «спасибо», кланяется и т. п.) и возвра­щается в круг. Далее выходит следующий участник.

Вариант 2. Доброволец становится в середину кру­га. Остальные члены группы встают на одно колено, держа руки за спиной. Потом все медленно вытягивают руки вперед, одновременно поднимаются, повторяя при этом имя участника, стоящего в середине. После этого члены группы поднимают руки вверх над головой и все ближе подходят к добровольцу в середине круга, одновременно все громче (утвердительнее) произнося его имя. Игроки подходят к человеку в середине круга так близко, как только могут, но не касаясь его.

124 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств

П ояснение Любопытно наблюдать реакции участников, стоя-

щих в центре круга. Кто-то при этом входит в кураж и, возможно, раскланивается, кто-то смущается, говорит «спасибо», но группа нередко не отпускает его, продол­жая награждать аплодисментами. Упражнение подни­мает настроение участников, вплоть до восторга, и позволяет завершить занятие сильными положитель­ными эмоциями.

При использовании упражнения в целях работы с чувством успеха участникам предлагается обсудить чув­ства «героя-лидера».

В процессе обсуждения каждый из участников ко­ротко описывает, что он чувствовал, что при этом было приятно, а что, может быть, и вызывало напряжение.

Глава 10

П РОФЕССИОНАЛЬНО -УПРАВАЕНЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

С тановление любого руководителя в статусе организационного лидера во многом зависит от успешности выполнения им основных управленческих функций: целеполагания, планирования, органи­зации, управления и контроля. Важным условием эффективности выполнения этих функций является профессионально-управлен­ческая компетентность руководителя, в структуре которой наиболее значимыми являются когнитивный и деятельностный компоненты. Когнитивный компонент включает в себя: понимание руководителем стоящих перед ним профессиональных задач, знание приемов и стра­тегий лидерства, алгоритмов организаторской деятельности в группе и т. п. Деятельностный компонент содержит способности: быстро и правильно ориентироваться в ситуации и принимать соответст­вующие управленческие решения, организовывать группу на вы­полнение поставленных задач, управлять мотивацией подчиненных, контролировать их деятельность и т. п.

Формирование понимания организационными лидерами стоя­щих перед ними профессиональных задач и развитие способности их успешного выполнения осуществляется в процессе плановых за­нятий в Школе младших командиров, которые регулярно прово­дятся курсовыми офицерами.

Профессионально-управленческий модуль тренинга является дополнением к этим занятиям и направлен на формирование управ­ленческого мировоззрения организационных лидеров, развитие профессионально значимых качеств и способностей, обеспечиваю­щих успешность осуществления ими профессионально-управлен­ческой деятельности.

126 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств

О сновными методическими средствами, используемыми в про­фессионально-управленческом модуле являются: информирование, метод разыгрывания ролей и психогимнастические упражнения.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИНФОРМИРОВАНИЯ

Процедуры информирования профессионально-управленческо­го модуля тренинга предназначены для формирования лидерского мировоззрения участников и содержат описание основных правил управленческого взаимодействия руководителя с подчиненными. В основу этих правил положены некоторые постулаты позицион­ного, преимущественно военно-политического лидерства. Искус­ство управления государством, войском и учебной группой во мно­гом сводится к искусству управления людьми и основано на схожих приемах и правилах. На наш взгляд, знакомство с ними полезно для организационного лидера.

Ниже приведен ряд правил управленческого взаимодействия лидера, которые рассматриваются в процессе профессионально-управленческого модуля тренинга. Ознакомление участников с этими правилами осуществляется ведущим поэтапно, в рамках про­цедур информирования и в ходе выполнения других тренинговых действий и процедур. Овладение участниками правилами управлен­ческого взаимодействия происходит в процессе организационно-деятельностных и ролевых игр, а также соответствующих упражне­ний данного и организационно-лидерского модулей.

Для участников тренинга особо отмечается, что не следует бук­вально понимать употребляемые в правилах слова «борьба», «сра­жение» и т. п. Этими словами метафорически описывается управ­ленческое взаимодействие лидера с окружающими людьми, которое направлено на преобразование среды и побуждение других к необ­ходимым действиям.

В описании предложенных ниже правил использовались работы:

1. Евтихов О. В. Стратегии и приемы лидерства: теория и прак­ тика. СПб.: Речь, 2007.